語(yǔ)文八下第三單元寫作·學(xué)寫讀后感

沈甘露，浙江省舟山市南海實(shí)驗(yàn)初中語(yǔ)文教師，中學(xué)一級(jí)教師。曾獲舟山市“新育新苗”獎(jiǎng)、“五四新星”獎(jiǎng)、青年教師教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)等。喜歡在閱讀和行走中尋找詩(shī)和遠(yuǎn)方。

（注：以下學(xué)生均來(lái)自浙江省舟山市南海實(shí)驗(yàn)初中，文中不再標(biāo)注）

一 ?隨感一則

母愛藏在這里

—讀《回憶我的母親》隨感

八（7）班 ? 張譯尹

或許不如歷史詩(shī)篇那樣撼人心魄，或許不如人與自然那般驚心逆轉(zhuǎn)，但我們總愛描寫母愛，賦予她近乎完美的詮釋，也賦予她豐盈柔軟的內(nèi)涵。在我們心里，母愛就像一場(chǎng)春雨，一杯清茶，潤(rùn)物無(wú)聲，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。

而讀這篇《回憶我的母親》，作者筆下的母親似乎不那么柔情似水，她總是在操勞，忙著干活，忙著養(yǎng)家，她好像總是沒(méi)空抱起自己的孩子，好像總是被迫面對(duì)分離。

但在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、地主欺壓的年代，母親本可以不用這么艱難。她本可以選擇粗茶淡飯，而不是用心烹調(diào)廉價(jià)的糧食，讓孩子吃得有滋有味;她本可以選擇為了交租把孩子充作勞動(dòng)力，而不是借錢也要送孩子讀書成才，寬慰支持孩子追求科學(xué)民主;她本可以選擇只顧自己一家，而不是自己艱難度日也不忘照顧其他佃戶。一位平凡的普通勞動(dòng)?jì)D女，飽含著愛意，用她勤勞儉樸、寬厚善良、深明大義的背影，撐起了作者的一家，陪伴了作者一生，更創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。于細(xì)微中見真情，母愛就藏在這些平凡又偉大的事里。

讀著朱德回憶里的母親，我不禁想到了自己的母親，她是一位高三英語(yǔ)教師，長(zhǎng)時(shí)間地?fù)湓诮虒W(xué)崗位上。不知何時(shí)起，我們的矛盾越來(lái)越多。很多時(shí)候，我只關(guān)注她的忙碌，關(guān)注她的呵斥，卻聽不見深夜回來(lái)后她輕輕翻閱我作業(yè)的聲音，看不見爭(zhēng)吵過(guò)后她留在保溫盒的那碗飯菜，感受不到她為了學(xué)生和自己孩子學(xué)業(yè)的著急與期待。其實(shí)母愛就藏在細(xì)微之處，而我們要做的，就是深情地去聆聽，去將心交付，去用心體會(huì)。

母愛亙古不變，柔情總是相似，只是她演化出變化無(wú)窮的形式，藏在某處等我去發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)老師：沈甘露

【沈老師評(píng)】

朱德的《回憶我的母親》是一篇經(jīng)典篇目，文章較長(zhǎng)，且所處的時(shí)代背景又離學(xué)生較遠(yuǎn)。靜下心來(lái)去讀透文章、讀懂母親的形象、讀出作者回憶母親時(shí)的情感，是寫好隨感的第一步。張譯尹同學(xué)這篇隨感很好地體現(xiàn)了這一步，她讀懂了艱辛生活中母親的聰明能干和善良仁厚，也讀懂了鼓勵(lì)“我”走上革命道路時(shí)的深明大義，更讀懂了朱德回憶母親時(shí)的悲痛、愧疚和遺憾。張譯尹同學(xué)在閱讀中找到了把她引向文章深處的東西，這就是我們說(shuō)的“感點(diǎn)”。她聯(lián)系到自己的母親也一樣投身在既平凡又不平凡的教學(xué)崗位中，雖曾忙碌與呵斥，但藏在細(xì)微之處的愛卻常被她忽視。母愛總是藏在某處等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)在閱讀中領(lǐng)悟、反思、成長(zhǎng)的孩子的內(nèi)心告白。

二 ?讀后感

以我赤子之心，

寄你牽念之情

——讀《傅雷家書》有感

八（8）班 ? 余宣霖

“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界?！?/p>

——題記

家書一封，寄情三百。

翻開《傅雷家書》，一篇篇情深義重的家書赫然入眼，一位父親對(duì)孩子的教誨躍然紙上。以情為筆，以感為紙，將所有心底之意和盤托出，字里行間光陰流動(dòng)。

“真正的光明絕不是永沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了。真正的英雄絕沒(méi)有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所折服罷了?！边@是傅雷先生的傲骨，他以此來(lái)要求他的孩子，也正因此他的孩子不僅多才多藝，更像他那樣擁有高尚的品質(zhì)。

“早預(yù)算新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)作等待什么禮物一般地等著?！毖笱鬄⒌奈淖直磉_(dá)著自己的思念，只盼著孩子的一封回信，好安撫自己思緒良多的心。他們一個(gè)在國(guó)外苦修音樂(lè)，一個(gè)在國(guó)內(nèi)被劃為“右派”，天涯海角重重疊疊的山水相隔，唯有不曾間斷的書信如鴻雁往來(lái)。

“你如今每次登臺(tái)都與國(guó)家面子有關(guān);個(gè)人的榮辱得失事小，國(guó)家的榮辱得失事大。”穿過(guò)層層疊疊的紙面，我看見當(dāng)年那個(gè)已經(jīng)遲暮的父親，睜著渾濁的眼睛在燈下提筆，力透紙背意難平，一筆一畫出本心。他的愛借此穿越千山萬(wàn)水，跨過(guò)無(wú)數(shù)阻礙。他的愛其實(shí)很簡(jiǎn)單，盼著自己的孩子能夠出人頭地，不墜平生志向。

我們的父母呢？他們或許沒(méi)有那么偉大，或許能給我們的只是微薄的幫助，卻一定是像傅雷夫婦那樣竭盡他們的全力給予孩子愛。只是我從未理解，也曾一度抱怨，抱怨母親給予我的關(guān)注不夠，抱怨她不能像其他家長(zhǎng)在功課上輔導(dǎo)我。我不曾知道她的辛苦，她也不曾向我透露。與傅雷和傅聰截然不同的是，我與母親平日里幾乎不交流。我們好像各自在自己的生活里過(guò)得怡然自得，卻不清楚對(duì)方世界里自己的模樣。

后來(lái)是一封信讓我解開了纏繞交疊的心結(jié)。書信真是件很神奇的東西，那么薄的一張紙，那么厚的一份感情。只有在書信里，我們才能毫無(wú)顧忌地寫下自己想說(shuō)的話，才能毫不猶豫地表達(dá)平日說(shuō)不出口的“我愛你”。母親在信里表達(dá)對(duì)我的建議，我在信里傾訴我的難過(guò)。我們可以坦然地面對(duì)自己，無(wú)論晴雨。讀到序言《讀家書·想傅雷》，感觸最深的便是一句“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)出的“對(duì)不起”，是再也說(shuō)不出口的“我愛你”。

因此現(xiàn)在的我，愿傾滿腹詩(shī)書，極盡文采，用最簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)最深切熱烈的愛;愿為你在長(zhǎng)夜里提一盞燈，讓你永遠(yuǎn)有著光和熱;愿一直跟在你身后，讓你回頭時(shí)能在眼里倒映出我的背影。

以我赤子之心，寄你牽念之情。

我愛你，就像突然有了軟肋，多了一份牽掛;又像是披上鎧甲，突然間所向披靡，無(wú)所畏懼。

一紙家書聊以贈(zèng)，附以江南一枝春。

指導(dǎo)老師：沈甘露

【沈老師評(píng)】

寫讀后感，要以“感”為主，“感”是作文的重點(diǎn)。寫讀后感，容易犯引述原文過(guò)多的毛病，這樣就會(huì)使“感”的內(nèi)容單薄，被淹沒(méi)在引述當(dāng)中。在“引述”后，要反復(fù)思考，將自己感觸最深的部分加以提煉，然后水到渠成地亮出自己的“感點(diǎn)”。