核心素養(yǎng)：初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力指向

【摘要】核心素養(yǎng)的提出，讓教師在教學(xué)中不斷地更新自己的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，這樣有利于有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀掃描;自主學(xué)習(xí)能力;核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】唐國(guó)紅，江蘇省儀征市第三中學(xué)。

核心素養(yǎng)于2014年提出，其著眼于當(dāng)代教育要適應(yīng)現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。我們是現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，做到“授人以漁”，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、現(xiàn)狀掃描

新課程把三維目標(biāo)改為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生技能的形成。由此可見(jiàn)，要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生樹(shù)立正確的自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，這是當(dāng)前教師教學(xué)的目標(biāo)。可是，當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師依然采用“滿堂灌”的形式，讓學(xué)生被動(dòng)地接受，過(guò)度關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率，只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而忽視學(xué)生能力的提升。學(xué)生在這樣被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力漸漸降低。可見(jiàn)，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)仍固守著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，這和當(dāng)代教育的發(fā)展嚴(yán)重脫離，最后只能導(dǎo)致學(xué)生高分低能，學(xué)生僅僅是知識(shí)的儲(chǔ)備者。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

初中學(xué)生剛剛邁進(jìn)中學(xué)的校門(mén)，事事好奇，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也充滿著好奇感，例如小學(xué)英語(yǔ)的板塊教學(xué)和初中英語(yǔ)的語(yǔ)篇教學(xué)之間到底存在什么樣的關(guān)系？學(xué)生充滿著探究的欲望，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有積極的意義。

1.利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣是初中英語(yǔ)教學(xué)的核心任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，提升學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。2014年，核心素養(yǎng)的提出，更加細(xì)化了當(dāng)前教育改革的基本方向。和傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)化知識(shí)的傳授相比，核心素養(yǎng)重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在信息時(shí)代的當(dāng)下，教師更應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。誠(chéng)然，“授人以漁”至關(guān)重要。在信息時(shí)代的今天，教師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

三、初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略

針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的積極意義，筆者認(rèn)為：在新課程改革的大背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，更新觀念，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)得以提升，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心杜楊的形成。

1.凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。新課程改革后，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上要強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，更是教師的責(zé)任。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的確立對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的意義，如果能落實(shí)到課堂教學(xué)中，便能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂上不斷地交流，這樣能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展。

例如：八上的“Unit3 A day out Reading”這部分內(nèi)容可這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：

T： Let the students listen to the tape and answer this questions.

1） What is the Golden Gate Bridge？

2） Who built the Egyptian Pyramids？

3） What is one of the busiest art centers in the world？

學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容可能不會(huì)迅速回答出來(lái)，筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，在讀課文的過(guò)程中讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案。

2.豐富初中英語(yǔ)的教學(xué)形式。在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，教師僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)地接受。因此，教師要想提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，就要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)更新自己的教學(xué)方法，豐富英語(yǔ)教學(xué)形式，提升英語(yǔ)教學(xué)的效果。

3.提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有這樣一種描述：“教師給予學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要想給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，教師必須擁有豐富的知識(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷地創(chuàng)新，提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，才能不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代的今天，教師在教學(xué)中要更新自己的教育理念，在課堂上不斷地創(chuàng)新，不斷地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡丹丹.初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018，2.