淺談信息技術(shù)整合背景下高中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘要】英語作為高中教育中重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，如何在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是近幾年教育工作者們關(guān)注的問題。與此同時(shí)，在這一背景下，隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，將信息技術(shù)與高中教育整合在一起，就成為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要路徑之一。由此，本文以高中英語教學(xué)為例，探究在信息技術(shù)整合背景下開展高中生核心素養(yǎng)提升的主要路徑，希望能夠?qū)ξ磥砀咧薪逃母锏拈_展提供接借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中教育;英語;核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】雍娟，江蘇省高郵中學(xué)。

隨著我國(guó)高中教學(xué)改革工作的推進(jìn)，越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用在了實(shí)際的教學(xué)改革過程中。合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段，不僅能夠提升高中生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生核心素養(yǎng)提升的目標(biāo)。在這一時(shí)代發(fā)展背景下，如何將信息技術(shù)滲透到實(shí)際的高中英語教學(xué)過程中去，并以此提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)就顯得尤為重要。結(jié)合以往高中英語的教學(xué)研究，筆者認(rèn)為在未來的高中教學(xué)過程中，如果想要實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，就需要從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化：

一、著眼于高中英語的教育目標(biāo)，科學(xué)地融入信息技術(shù)

在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用為傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)注入了新的活力，尤其是近幾年，越來越多的班級(jí)中都出現(xiàn)了信息技術(shù)設(shè)備的身影。由此，如果想要在這一基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語教學(xué)過程中核心素養(yǎng)水平的提升，就需要著眼于英語教學(xué)開展的目標(biāo)，科學(xué)地將信息技術(shù)融入進(jìn)去，以此，推動(dòng)未來高中學(xué)生在英語中核心素養(yǎng)水平的提升。

比如，教師可以轉(zhuǎn)變?cè)械恼n堂教學(xué)模式，通過信息技術(shù)手段在課堂中的應(yīng)用，豐富原有學(xué)生們?cè)谡n堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)高中英語課程的開展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。例如，在進(jìn)行牛津高中英語課程school life的開展過程中，在課堂展開前，教師可以通過為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)微課的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，為提升實(shí)際課程的開展效果打下基礎(chǔ)，同時(shí)，將更多樣化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，為其后續(xù)提升核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、充分利用信息技術(shù)軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語水平的提升

對(duì)于高中英語教學(xué)而言，如果想要提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)，就需要著眼于學(xué)生們的英語使用能力、口語水平進(jìn)行提升。其中，高中英語課堂中比較常見的方式就是從英語閱讀內(nèi)容入手，通過適量引入信息技術(shù)軟件的方式，引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)閱讀水平、口語能力等綜合水平的提升。

就這一層面而言，在現(xiàn)階段信息技術(shù)的背景下，英語教師們可以根據(jù)不同的課堂教學(xué)目標(biāo)側(cè)重，組織學(xué)生在實(shí)際的高中英語學(xué)習(xí)過程中，適量地輔以“多說英語”“英語配音”等類型的英語能力訓(xùn)練軟件，讓學(xué)生們通過這些軟件的應(yīng)用舒緩高中階段學(xué)習(xí)的緊張氣氛，同時(shí)在娛樂的過程中滲透有關(guān)課業(yè)知識(shí)的教育目標(biāo)。在上述信息技術(shù)軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)上，教師還可以為學(xué)生們提供更多英語口語展示的平臺(tái)，通過組織英語演講、話劇等多種類型的英語活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高中英語核心素養(yǎng)層面的提升。

三、突出信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生們開展自主的英語知識(shí)學(xué)習(xí)

就高中階段的英語教學(xué)而言，教學(xué)過程中所涉及的英語語法知識(shí)一直是實(shí)際課程中學(xué)生們記憶和理解的難點(diǎn)。由此，針對(duì)這一問題，教師就可以通過對(duì)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生們的自主思考能力，同時(shí)為其后續(xù)提升核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行牛津高中英語模塊一the world of our senses課程的開展過程中，教師就可以讓學(xué)生們針對(duì)這一課程的主題的相關(guān)信息進(jìn)行搜索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)這一課程知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也為其未來在英語學(xué)習(xí)中提升核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

四、科學(xué)地選擇信息技術(shù)平臺(tái)，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道

著眼于以往的高中英語教學(xué)，筆者認(rèn)為如果在原有教育的基礎(chǔ)上，想要實(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)背景下學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升，就要對(duì)學(xué)生們獲取英語知識(shí)的渠道進(jìn)行拓寬，轉(zhuǎn)變?cè)懈咧杏⒄Z教育過程中將教育的重心過分集中在教材上的情況，以教材知識(shí)為核心，科學(xué)地為學(xué)生們搭建多樣化的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們高中英語學(xué)習(xí)下的核心素養(yǎng)水平進(jìn)行提升。比如，在進(jìn)行modern life課程的開展過程中，教師就可以通過為學(xué)生們尋求教學(xué)資源的方式豐富學(xué)生們有關(guān)modern life問題的英語知識(shí)的覆蓋面，一方面為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)選擇，另一方面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)在我國(guó)高中階段教育中應(yīng)用的不斷普及，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)所帶來的積極影響也愈發(fā)地受到人們關(guān)注。由此，筆者認(rèn)為在未來的高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極地將信息技術(shù)融入實(shí)際的英語教學(xué)過程中去，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

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