“琢玉”名師工作室的工作與成效

摘要：名師工作室要立足課堂，服務教學，發揮名師的示范、引領和輻射作用，有效促進教師專業發展。

關鍵詞：名師工作室 宗旨 實踐

建立名師工作室，不僅是為了培養一支名師隊伍，整體提高教育教學質量，更重要的是貫徹落實習近平總書記的指示精神，大力推進課堂教學改革，進一步落實素質教育，促進教師專業化發展，提高教師專業化水平。

一、立意

根據合肥市蜀山區義務教育階段學校集團化辦學的要求，2016年9月成立了合肥市第五十中學東校教育集團。當年以“優質品牌學校+新?！钡哪Ｊ?，將2所薄弱初中整合，建立了望江路校區。新建學校存在著師資力量較弱的問題，于是建立了名師工作室。名師工作室立足于課堂，服務于教學，進一步發揮名師的示范、引領和輻射作用，培養一批具有良好的師德情操、業務能力過硬的名師隊伍，促進兩個校區教育教學質量同步提高。

2018年6月，學?！白劣瘛泵麕煿ぷ魇艺浇遗瞥闪ⅲ庠谕ㄟ^工作室這一平臺，打造優秀教師群體品牌，促進集團校內涵發展。工作室成立以來，堅持以提高課堂教學質效為研究重點，以課堂觀摩、課題研究、問題探討等形式，將教學研究與名師的示范和指導相結合，通過開展教研活動，轉變教師教學理念，促進教師專業化成長。

二、做法

“琢玉”名師工作室骨干成員深入課堂，通過隨堂聽課，對課堂教學中存在的問題進行研討;通過深入研究教材，對教材中的重、難點進行分析;通過對課堂高效教學模式的研究，讓每位成員具備上好課的能力。

（一）示范與提高

名師工作室的示范作用，就是名師做出的活動可供其他教師學習和借鑒，也就是名師在專業層面上更多地發揮傳幫帶的作用。通過名師的傳道、授業、解惑，以追求專業發展為目的，使其他教師的業務能力有一定的提高。

上一學年第一學期，我們開展了首屆琢玉教研之“同課異構”活動，為老師們相互學習鋪路子、搭臺子。名師和青年教師同上一節課，其目的是為了提高課堂教學改革，加強校區之間的交流與聯系，促進教師專業化水平的提升，更新教師的教育觀念，改變教師的教學行為。這次教研大聯動活動共開課26節，涉及12個學科，老師們認真準備，學科組內積極磨課，教研氛圍濃厚，聽評課參與教師多、效果好，受到市、區教研員的一致好評。上一學年第二學期我們又開展了觀課和評課活動，以此來加強兩校區教師的相互了解和教研互動，實現資源共享，提高教師教科研的意識和能力。琢玉名師工作室自成立以來，開展了豐富多彩的教研活動，有力地提升了集團校青年教師的教學水平，推動了教師的專業發展。

（二）引領與提升

所謂引領，是指由具備厚實專業理論知識和豐富教育教學經驗的名師對其他教師開展理論指導、技能示范，實現共同提高，促使其他教師的專業有一個根本性的發展。

一年來，名師工作室邀請省、市相關學科知名專家，通過講座、座談交流、學習指導、直接對話與互動等形式，向工作室成員及相關學科教師傳播先進的學科教育理念，介紹學科前沿知識。通過名師豐富經驗的傳授、先進技能的示范，促進教師專業技能的提升和可持續發展。

（三）探索與成長

名師工作室帶領成員和其他教師通過探討，使他們的專業知識和能力都有提高，同時也共同經歷了名師的成長經歷。探索與研究的過程，是名師工作室進一步發展的動力。

名師工作室推行的校區教研聯動，加強了校區間教學領域的合作與交流，實現了提升教學水平的目的。例如，學校物理學科品質教學項目的扎實推進，英語學科《初中英語家庭作業有效設計和多元評價的研究》，地理學科《初中地理課堂教學滲透區域認知核心素養的行動研究》《初中地理學科生態育德功能實現途徑的研究》等市級課題的推進，對提高教師的教科研能力都有著積極的促進作用。2019年暑期，我們有3項課題通過了省級立項，分別是：西園校區張光華老師和區教研室劉文芬老師共同主持的《中學語文教學加強民族團結教育的實踐研究》（這項課題還被定為重點項目），東校孫秀芝和望江路校區李燕濤共同主持的《智能數據視域下初中心理健康教育家校聯動模式研究》，望江路校區韓晗和望江路校區楊梅艷共同主持的《初中地理教學中生態文明觀培育范式研究——基于PBL模式的視角》。通過名師帶領其他教師進行課題研究，解決教育教學中的實際問題，提高教育教學質量，實現了與名師共成長的目的。

三、成效

工作室成立以來，積極開展各項教育教學活動，取得了顯著的成效：

（一）為學校再添殊榮

學校獲得了“合肥市先進基層黨組織”“蜀山區先進基層黨組織”“合肥市素質教育優秀示范?！薄鞍不帐∥拿餍@”“合肥市五四紅旗團委”等榮譽稱號，望江路校區榮獲合肥市“百姓身邊的好學校”光榮稱號。

（二）促學生全面發展

安徽省中學生作文大賽中獲一等獎9人，二等獎38人，三等獎34人;合肥市“陽光體育運動”中小學手球比賽男子組團體冠軍、女子組團體冠軍;合肥市“廣玉蘭”杯經典誦讀比賽一等獎;合肥市“堅守初心 放飛夢想”中學生辯論賽團體二等獎;合肥市圍棋男子團體冠軍;合肥市校園足球賽初中男子組第四名;安徽省“華信智原杯”大學生程序設計大賽獲青少年組一等獎;合肥市“樂辯青春、善思未來”中學生辯論賽獲初中組一等獎;合肥市第八屆中小學生文化藝術節合唱展演一等獎、器樂展演一等獎;合肥市心理劇大賽獲二等獎;合肥市第十屆青少年機器人競賽獲三等獎;揚帆合唱團獲全國第六屆中小學藝術展演合唱一等獎;全國中學生手球錦標賽獲U14女子組一等獎，U14男子組一等獎，U16男子組一等獎;合肥市中學生辯論賽一等獎;合肥市第十屆中小學文化藝術節舞蹈比賽一等獎;合肥市青少年籃球賽亞軍;合肥市青少年國學大賽二等獎;合肥市第三十五屆青少年信息學競賽團體二等獎，等等。

（三）引教師專業成長

2018年，1位教師獲“安徽省特級教師”稱號，7位教師被評為“合肥市學科帶頭人”，4位教師被評為“合肥市骨干教師”，1位教師被評為“蜀山區專業技術拔尖人才”;26位教師在全國各類課堂教學比賽中榮獲一、二、三等獎;5位教師在安徽省各類課堂教學比賽總榮獲一、二、三等獎。另外還有一大批教師榮獲區優秀教師、優秀班主任、優秀黨員稱號。

以“琢玉名師工作室”為活動載體，通過培訓、示范及引領，整體提升了教師隊伍素質，促進了學校的健康發展。名師工作室是加強學校發展的有效抓手，也是打造學校優質師資隊伍的有效舉措，我們要在實踐創新的基礎上不斷完善“琢玉名師工作室”建設，使之成為實現學校美麗愿景的“橋頭堡”。

參考文獻：

[1]張金華.名師工作室建設實踐與反思[J].發明與創新（教育信息化），2016（12）：5052.

[2]嚴必友.名師工作室應有更高遠追求[J].江蘇教育，2018（67）：3.