用創新理念點亮小學語文課堂教學

薛華

摘 要：在當前的小學語文課堂，學生的自主學習能力無法提升，對語文學科的知識點掌握沒有達到靈活要求，進而導致教學環境枯燥乏味，學生沒有較大的學習興趣。因而，教師需借助創新理念實現新型的小學語文課堂，提升自身的創新意識，帶領學生掌握多元化的語文內容，以此不斷加強學生的語文素質，培養學生的綜合能力，實現高效的教學效果。

關鍵詞：小學語文 創新理念 教學策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.035

創新是時代進步的重要保障，對于教育事業的發展具有重要的作用。為此，教師應明確創新理念對小學語文課堂的重要性，積極在多角度教學方向引領學生進行學習，進而發散學生的創新思維，促進學生的學習能力，逐漸提升學生對語文內容的學習效率，增強學生的綜合素質。

一、小學語文教學存在的問題

在現階段的小學語文教學過程中，因為應試教育的思想導致學生的學習思維逐漸下降，無法提升學生的自主學習意識，增強學生的主觀能動性。并且，教師在課堂內并未注意學生對語文內容的學習效果，也沒有指導學生進行各方面的復習，不利于促進學生的語文素質，導致學生在語文課堂的創新思維沒有激發出來，無法進一步擴散學生的想象能力。

二、創新理念在小學語文課堂的教學作用

1.有利于活躍課堂氛圍

以往的教學模式使得學生沒有較大的學習興趣，不利于營造輕松愉快的學習氛圍。因此，創新理念的引入可改變當前的狀況，使教師采取新型的教學模式調動學生的積極性，激發學生對語文教材的學習熱情，進而提高學生的學習質量。并且，還可在課堂內引導學生掌握重難點知識內容，加強學生的理解能力，不斷提升學生的學習效率，逐步實現寓教于樂的教學理念，增強學生對語文內容的掌握。

2.有利于實現新型的教學環境

小學階段是啟蒙學生的重點時期，語文科目更是肩負著引導學生掌握語言內容的課堂。為此，創新理念在小學語文課堂的實現將原有的教學環境進行改變，吸引學生的注意力，使學生的學習思維緊跟教師的教學環節進行思考，進而提高學生的學習質量。同時，教師可借助創新理念帶領學生感受不一樣的語文世界，探索文章中存在的語文內容，以此逐步提升學生的語文思想。

三、創新理念在小學語文課堂上的應用策略

1.構建問題導學教學課堂，顯示學生的主體地位

為逐步加強學生的主觀能動性，改變學生的學習習慣，教師應立足于創新理念的關鍵點搭建問題導學教學課堂，與學生進行互動交流，幫助學生探究問題的答案，進而促進學生的學習效率。此外，教師還要尊重學生的主體地位，將問題的針對性與有效性進行合理的分析，以幫助學生為教學出發點，構建語文知識框架，靈活變化問題教學模式，繼而提高學生的學習質量，展現不同的語文課堂。

例如在學習《宇宙生命之謎》時，教師就要促進學生對說明文的認識，根據文章的內容帶領學生探索宇宙的生命之謎。在教學過程中，教師要讓學生思考宇宙與地球之間的關系，調動學生的學習欲望，增強學生對宇宙的學習興趣。而后，教師就要引領學生把握文章的整體內容，使學生直觀地感受宇宙大小，拓展學生對宇宙的理解能力。其次，教師可詢問學生第一自然段能否刪除，其中的“了解地球之外是否有生命沒有幫助”話語是否多余？從而引發學生思考，在學生思考過程中，教師可指引學生根據說明文的特點與“時間”的內容進行分析，以此加深學生對宇宙知識的理解能力，讓學生站在宏觀的角度體會地球在浩瀚宇宙中的渺小，進而不斷提升學生的語文素質。

2.創設小組合作學習，實現思維火花的碰撞

小組合作學習教學模式是新課改教學理念的重要組成部分，為現階段的教學質量貢獻了不小的力量。因而，教師在實現創新理念與教學內容的融合時要開展小組合作學習活動，根據學生的學習情況進行合理的劃分，引出具體問題引導學生進行交流，讓學生在思維層面發生碰撞，從而鍛煉學生的邏輯思維。并且，教師還要帶領學生進行總體的復習，利用科學的學習模式增強學生的學習效果。

例如在學習《魯賓遜漂流記》時，教師就要帶領學生學習魯濱遜不畏艱難、頑強拼搏、積極樂觀的人生態度，培養學生正確的生活心理。首先，教師可以《賣火柴的小女孩》與《凡卡》的故事內容激發學生的學習興趣，引領學生通過兩位主人翁的悲慘命運指引學生學習魯濱遜的性格特點，進而加深學生在逆境中抗爭的能力。其次，教師要劃分學習小組，引導學生在組內討論魯濱遜在遇到困難和解決困難的辦法，并在文章中標注自己無法理解的內容。而后，分發表格指引學生進行填寫，強化學生的學習能力。如魯濱遜在遇到苦難后出現了食物缺乏等問題，借助打獵、捕魚、牧羊等活動解決了自己的困境，以此指引學習小組逐一進行匯報，加強學生對魯濱遜思想品格的認識。在接下來的教學時間內，教師要讓學生在組內思考文章的寫作方法，強化學生對寫作結構的理解，明確小說題材的條件，實現創新理念的作用。

3.開創新穎的教學情境，營造良好的學習氛圍

情境教學模式不僅可以深化學生的學習印象，還可提高教學質量，發揮語文課堂的作用。因此，教師要在教學過程中依據教材內容運用多媒體技術工具搭建情境，激發學生的學習興趣，引領學生逐步走進語文世界，感受不一樣的文化色彩。同時，教師要轉變自身的教學態度，給予學生更多的關愛，使學生感受到教師的關心，進而在課堂內利用情景給予學生視覺上的沖擊，保障學生的學習質量。

例如在學習《祖父的園子》時，教師就要根據作者描寫的順序展現逼真的場景，讓學生觀察到祖父的園子，進而感受作者對童年生活的眷戀。在教學過程中，教師要引領學生劃分文章內容：記憶中的園子—與祖父快樂的生活—自由的園子—在園中做夢。從而梳理文章脈絡，使學生感受祖父園子的內容。而后，教師要依據文章描述的情況帶領學生進行情境學習，像是“我家有一個大園子，這園子里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶”。教師就可將文章提到的動物種類進行展示，讓學生置身于文章情境中，感受作者對童年園子的喜愛之情，進而打造良好的學習氛圍，逐步促進學生對細節的觀察能力，增強教學效果。

4.注重學生的自主學習意識，培養學生的創新思維

自主學習能力的提升是現階段小學語文課堂關注的重點問題，教師需借助創新理念培養學生的自主學習意識，加強學生對學習方法的掌握。因此，教師要轉變原有的教學思維，引領學生根據教材內容搜索課外資料，拓展學生的視野，提高學生對語文教材的掌握。而后，教師要制定合理的教學環節，聯系學生的實際情況，幫助學生逐一分析文章內容，進而提升學生的語文思維。

例如在學習《桂花雨》時，教師就要利用桂花的風俗習慣培養學生的自主學習能力，帶領學生感受作者筆下的桂花。在課前教師要檢查學生的學習情況，讓學生自主探索桂花在民間的風俗，并了解桂花的含義，使學生在理解桂花的內容上體會作者的思想情感。而后，教師可指導學生有感情地朗讀文章，發揮學生的想象能力，引領學生在腦海中構造出一幅桂花樹的景色，并在課件中進行展示，以此讓學生感受到桂花的香氣，發展學生的綜合能力。

5.開展多樣化的教學活動，調動學生的積極性

創新理念在小學語文課堂的實現不僅需要在教學方法上進行融合，還需要在教學活動上進行展現，以此逐步發揮教師的創新能力，給予學生不一樣的語文課堂。為此，教師就要在班級內開展多樣化的教學活動，幫助學生理解文章內容，帶領學生感受文章情感，進而逐步提升學生的學習效率，加強學生的學習能力。并且，教師還要在活動過程中糾正學生的語文思維，引導學生掌握正確的語文思想。

綜上所述，創新理念在新時代的背景下逐漸變得重要，教師需發揮自身的創新能力，帶領學生感受別樣的語文世界。因而，教師需在課堂內引導學生思考問題，引入小組合作學習模式，增強學生的學習思維，采用情境教學思想，提升學生的學習興趣，以此逐步培養學生的自主學習意識，活躍課堂教學氛圍，提高教學效果。

參考文獻：

[1] 劉文艷《用創新理念點亮小學語文課堂教學》，《黑河教育》2020年第10期。

[2] 仇多玲《小學語文課堂教學優化策略分析》，《讀與寫》2018年第15期。

[3] 彭清桂《優化小學語文課堂教學的策略分析》，《課外語文》2019年第9期。