核心素養(yǎng)要求下小學(xué)德育工作的開展路徑分析

徐亞男

摘 要：“核心能力”概念在我國提出以來，各中小學(xué)都積極探索在核心能力領(lǐng)域?qū)嵤┬W(xué)教育的具體對策和途徑。德育是小學(xué)生的必修課，這些都處于心理發(fā)展的關(guān)鍵階段。作為教育和培訓(xùn)的管理者和實(shí)踐者，教師要采取各種措施幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如何在“核心能力”培養(yǎng)的背景下有效地實(shí)施德育，值得進(jìn)一步探討和研究。本文對上述問題進(jìn)行了初步分析，以期對我國小學(xué)德育工作有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 核心素養(yǎng) 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.059

初級階段是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)其正確的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等重要生活品質(zhì)的關(guān)鍵階段。這個(gè)階段，學(xué)生們開始了解事物的本質(zhì)和對象，逐漸能夠考慮到別人的感受，能夠?qū)崟r(shí)思考。對于某一行為，他們的判斷首先依賴于行為本身能否滿足自身和他人的需求。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅掌握了社會(huì)行為規(guī)范，而且能夠理解，并且能夠?qū)⒎瞎娪^點(diǎn)和社會(huì)規(guī)范的行為規(guī)范體現(xiàn)到行為中，自覺接受社會(huì)的約束，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。其次是人際關(guān)系的培養(yǎng)，他們開始集體思考自己的言行，關(guān)心別人對自己的評價(jià)，意識(shí)到了與他人相處的重要性，意識(shí)到了與他人相處的和諧，必須得到他人的認(rèn)同，而不僅僅是被贊揚(yáng)和稱贊是“好孩子”。

一、概念厘定

（一）核心素養(yǎng)

在教育體系改革不斷深入的背景下，核心素養(yǎng)在時(shí)代不斷發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生。2014年，教育部制定并發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)德育基本任務(wù)的意見》，核心素養(yǎng)的概念一出臺(tái)之后，立刻成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。核心能力有兩個(gè)方面的含義：核心能力是指教師和教育者必須確定教育和培訓(xùn)的目標(biāo)，找出適合于教育發(fā)展的途徑，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代生態(tài)背景，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);另一方面，教師自身也應(yīng)該更加重視學(xué)習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，可以成為具有核心素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

（二）德育

對小學(xué)而言，德育是指學(xué)校教育工作者和社會(huì)及其他有關(guān)工作人員按照有關(guān)習(xí)慣和規(guī)定，對學(xué)生進(jìn)行有針對性、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)、全面的思想道德教育，使學(xué)生首先形成正確的習(xí)慣、健康的行為和積極的認(rèn)知行為。

二、開展德育工作的重要性

（一）我國現(xiàn)階段小學(xué)德育現(xiàn)狀分析

1.德育與學(xué)生生活實(shí)踐脫節(jié)

德育可以體現(xiàn)在教育的各個(gè)方面，也可以體現(xiàn)在校園環(huán)境的各個(gè)課堂中進(jìn)行核心能力培養(yǎng)。當(dāng)今的德育在教育教學(xué)中是不完全的。德育與教學(xué)之間存在著緊密的關(guān)系，或者說德育應(yīng)該與文化教育一起進(jìn)行，甚至在文化教育之前進(jìn)行。換言之，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)正確的價(jià)值觀，并將其與文化修養(yǎng)相結(jié)合。

2.家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié)

家庭是孩子發(fā)展的第一場所，家庭教育是孩子接受的第一教育。由此可見，家是孩子成長過程中的第一所學(xué)校。兒童的家庭教育將直接以行為習(xí)慣的形式出現(xiàn)在他們的集體生活中，因此家庭教育非常重要。每一個(gè)變化對孩子來說，都會(huì)導(dǎo)致意想不到的結(jié)果。如果家庭與學(xué)校之間的交流中斷或不順暢，尤其會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展：德育本身就是一項(xiàng)必須各方面協(xié)調(diào)的活動(dòng)。

（二）核心素養(yǎng)下德育的意義

在新時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，需要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多元化人才。小學(xué)階段是兒童發(fā)展的重要時(shí)期，而德育則是小學(xué)教育教學(xué)中的一項(xiàng)特殊教育工作。從小學(xué)開始接受正式訓(xùn)練，小學(xué)就是一個(gè)很重要的連接點(diǎn)。這個(gè)階段是兒童心理發(fā)展的一個(gè)新階段，是兒童心理教育的最重要階段。

三、在核心素養(yǎng)環(huán)境中進(jìn)行小學(xué)德育

（一）教師以身作則，樹立榜樣

教師對小學(xué)的影響是巨大的，他們的觀點(diǎn)和評論對小學(xué)生來說永遠(yuǎn)都是真理。相對于家長來說，學(xué)生更愿意相信教師。學(xué)生們對這個(gè)世界充滿了好奇，經(jīng)常向父母詢問，卻相信教師。因此，教師要在德育工作中起模范作用。第一，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神;第二，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣;第三，培養(yǎng)語言，用魅力感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生潛移默化地培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

（二）營造良好的環(huán)境，潤物無聲

首先，良好的班級環(huán)境。班級集體是小學(xué)生學(xué)習(xí)和交流最重要的場所，也是第一個(gè)正式、完善、系統(tǒng)的學(xué)生集體。它對行為和道德的形成起著重要的作用。創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是一項(xiàng)多方面的系統(tǒng)工程，不僅僅是教師的理智領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)生自身的責(zé)任感和家長與學(xué)校的積極配合也要求我們發(fā)揮獨(dú)立的作用，自覺管理課堂設(shè)施，以獲取學(xué)生的自利。從這個(gè)角度講，教師可以通過制定班規(guī)，民主選擇出班委，并承擔(dān)一定的責(zé)任，來培養(yǎng)學(xué)生的自主、民主和集體意識(shí)，真正將個(gè)人融入班集體生活。我們要積極開展班級活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢和特長，不斷地獲取、學(xué)習(xí)、欣賞學(xué)生，幫助孩子們找到真正的生活方式。要開展志愿服務(wù)、愛心服務(wù)等活動(dòng)，促進(jìn)孩子們的善良純潔。要通過各種競賽，加強(qiáng)對小學(xué)生的愛國主義教育。要組織專題會(huì)議，激發(fā)孩子們的愛國熱情，積極宣傳小學(xué)生的愛國情操和優(yōu)秀道德品質(zhì)。要通過夏令營、遠(yuǎn)程教育等形式，把小學(xué)生的愛國情操擴(kuò)大，開闊他們的眼界。

隨著新時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。校園可以創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境對學(xué)生的整體風(fēng)格起著重要作用。學(xué)校也可以不定期舉辦各種體育和語言競賽，使學(xué)生全面參與集體活動(dòng)。在積極競爭的環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。

總之，小學(xué)德育仍然是我國小學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，存在著教師專業(yè)基礎(chǔ)差、師資力量不足、德育教師缺乏專業(yè)能力等問題。德育方式過于簡單，考試方式過于傳統(tǒng)，沒有深入現(xiàn)實(shí)生活。它使學(xué)校、教師、家長忽視德育等現(xiàn)象繼續(xù)存在。因此，教師必須在"核心能力"培養(yǎng)的大背景下規(guī)范自己的行為，家長必須以身作則。其次，家庭和學(xué)校雙方必須密切溝通學(xué)生心理和思維的變化。最后，家庭教育中的德育必須在教學(xué)中滲透，在學(xué)校德育中潛移默化地完成。

參考文獻(xiàn)：

李作林《信息時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及措施分析》，《考試周刊》2021年第4期。