關于新形勢下小學德育的探索

王永軍

摘 要：開展素質教育已經成為當前新形勢下的教育發展趨勢，素質教育逐漸成為校園教學的核心內容。小學教育一直以來是國家重點建設的內容，因此在小學階段開展素質教育成為教師的重點教學任務。德育是素質教育教學理念的關鍵一環，小學德育教學的開展過程中存在著較多的問題。隨著教育改革的新形勢，小學德育教學的內容得到了全新的發展。本文將圍繞教育新形勢下的小學德育開展有效的教學探索。

關鍵詞：新形勢 小學 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.060

伴隨著我國社會的經濟發展，當下人們的物質生活水平得到了質的提升，因此國家逐漸將重心轉移到了國民素質的建設上。國民素質的提升需要從根本做起，小學生是國家和社會的未來，因此在小學教學階段開展素質教育成為當下社會發展的趨勢。德育的內容是小學素質教育的核心環節，德育對小學生的身心成長有著關鍵的幫助。然而，傳統的德育形式和內容已經無法滿足當前小學生的學習需求，因此教師應當結合教育和時代的新形勢為學生創新德育的形式和內容，以此來為小學生構建更加良好的德育環境。

一、小學德育普遍存在的教學問題

1.傳統教育觀念的限制

由于小學德育教師的教育理念和教育素養不夠完善，因此教師沒有把握住新形勢下的教育發展趨勢。小學德育教師在新形勢下開展德育的經驗不足，使當前小學德育課堂受到了傳統教育觀念的限制和影響。傳統的教育觀念主要體現在應試教育上。應試教育在我國教育界開展許久，導致了廣大教師群體深受應試教育思想觀念的影響。小學教師過于注重提升學生的應試能力，因此將教學的重心放在了基礎的考試學科上，導致了德育受到了忽視。許多小學教師對于德育的觀念并不清晰，受到了傳統教學理念的影響。教師對學生評價的機制同樣與學生的學習成績有關，新形勢下的小學德育無法有效開展。

2.小學德育沒有與時代接軌

在當前的社會中，我國的經濟、科技等實力的發展為文化教育事業提供了全新的發展形勢和內容。然而，小學教師對學生開展的德育教學仍然保留著傳統的形式和內容。小學德育的關鍵內容是培養學生的核心思想價值觀念，使小學生培養起道德與法治的精神，幫助小學生在未來為社會貢獻自身的力量。然而，小學教師并沒有意識到德育的社會意義。教師將德育看作為一項任務，使小學生無法從德育中感受到社會價值觀念的培養。小學教師沒有將德育的內核與社會的發展進行連接，使得德育無法滿足當前社會時代的新形勢。當下的社會時代中科學技術為課堂教學提供了全新的技術支撐，然而小學教育仍在運用著陳舊的教學手段和方式，完全不符合當前時代的新形勢。比如，教師僅借助著教材和黑板來為小學生開展德育，在單一、枯燥的課堂內容中，小學生逐漸對德育失去了興趣，從而降低了小學德育的教學意義和效率。

二、新形勢下完善小學德育的重要性

小學教育是學生的啟蒙階段，同時也是我國九年基礎義務教育的開端，因此在小學時期為學生樹立、培養積極完善的德育觀念對小學生的未來發展有著有效的幫助。小學生的年齡還小，道德品質需要得到良好的培養。當前社會的發展有了新的形勢，社會需要大量的高素質人才。高素質不僅包括對文化知識的掌握，同時還包括綜合素養能力，其中德育的內容便是關鍵的一環。小學生是社會未來發展的保障，因此教師需要發揮出自身的教育價值，為小學生的德育成長提供有力的保障。在新形勢下加強小學德育的教育，有助于為小學生樹立起更加完善的道德與法治觀念，使小學生的人文素養得到升華，有助于小學生身心的健康成長，為我國的未來發展建設輸送高素質的綜合型人才。

三、新形勢下小學德育的探索

1.新型的小學德育教學模式

新形勢下小學教師展開德育探索是一個漫長的過程，教師需要注重教育的循序漸進，不可急于求成。首先，小學教師應當為學生構建新型的小學德育教學模式。教師在開展新形勢下的素質教育時，應當將小學生的德育看作為首要的教學目標，以此來深化小學素質教育體制的改革。教育模式的完善和創新是落實德育的關鍵，教師需要發揮出自身的價值，為小學生培養起正確的德育觀念。教師應當為小學生明確基本的道德觀念，使小學生的道德法治精神得到塑造。同時，教師需要為學生塑造社會價值觀念，以此來保障小學生在未來對社會的建設，將德育在新形勢下落實。在新形勢下的德育，小學教師需要完善自身的教育觀念。德育從來都不是獨立的教學內容，教師應當強化德育與文化知識學科之間的關聯，使新型的德育課堂得到探索。同時，教師還應明確自身的教育意義，教師是德育開展的關鍵一環，應當努力完善自身的教學素養，為學生構建更加多樣化的德育課堂。比如，教師可以與學生家長保持交流和溝通，使小學生在班級和家中都可以完成德育的學習。新形勢下的德育環境中，教師需要重視家庭教育的關鍵性。教師引導學生家長與自身進行合作，以此來保障小學生的德育觀念得到落實和完善。使小學生在良好的德育學習環境中完成素質教育的滲透。

2.運用現代信息技術，拓展德育渠道

在新形勢的教育環境中，小學德育教學做出的一項重大變化便是教學渠道更加多樣化。小學教師應當及時地摒棄掉傳統的教學理念和教學形式，積極地學習現代信息技術的知識，并將其應用到課堂之中。伴隨著科學技術的發展，現代信息技術的手段應用到了小學德育的課堂中。小學生成長的時代環境便是信息化的時代，因此小學生對于現代信息技術的手段并不陌生，有助于小學生更加有效地學習到德育的知識內容。現代信息技術包括多樣的形式，比如：互聯網技術、多媒體技術等等，教師可以根據課堂的內容來進行選擇應用，使德育的課堂質量得到保障。比如，教師可以在班級中建立德育的網站，將豐富多樣的德育內容上傳到網站上，同時引導學生在網站中進行學習。小學生對互聯網的包容度更加高，因此可以很快地掌握并適應互聯網的德育教學方式。同時互聯網上的德育知識內容更加全面，小學生的知識面得到了拓展。互聯網技術可以將德育的知識內容進行更加生動想象的展示，小學生的學習興趣可以得到有效地激發，保障了小學生的思想品德觀念得到良好的培養。

3.以學生為本開展德育

在新形勢的德育環境下，小學教師應當將小學生的主體地位進行明確，堅持開展以學生為本的德育。在以往的德育過程中，教師忽視了學生的主體地位，導致了小學生在學習時無法發揮出自身的主觀能動性，從而降低了德育課堂的有效性。教師在以往的教學中充當了主導者。以往的德育教學已經不符合新形勢的教學理念，因此教師應當及時地調整自身的教學思路。首先教師需要在德育的課堂中將學生的主體地位進行突出，同時尊重小學生的個體性差異，將小學生的個性發展重視起來。小學生感受到了自身在課堂中的主體地位，感受到了自身的參與感，從而激發小學生對于德育學習的積極性，保障德育的效率。比如，在開展“自我認知”這一節德育的內容時，教師應當引導學生完成積極的自我認知。教師鼓勵學生在課堂中講出自己的愛好和特長，以此來培養小學生的自信心。以學生為本的教學理念可以使小學德育的氛圍更加濃厚。

總之，小學是培養學生思想品德的關鍵階段。教師應當結合時代的新形勢，為學生構建全新的德育課堂，使小學生的素質教育得到保障。

參考文獻：

[1] 方吉庭、陳明明《關于新形勢下小學德育的探索》，《學周刊》2016年第33期。

[2] 凌玉有《新形勢下小學德育的探索》，《中華少年》2018年第6期。

[3] 周海倫《淺談如何提升小學德育的實效性》，《文化創新比較研究》2018年第1期。