注重朗讀與理解，提高小學(xué)語文閱讀審美教學(xué)有效性

韓姼姼

摘 要：小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，對學(xué)生來說具有重要的教育意義，在開展小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中，要將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力上，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語文課文的時候，對文章進(jìn)行深度剖析和理解，語文知識是學(xué)生階段的必修科目，老師需要在開展教學(xué)工作的時候，注重朗讀和理解能力的提高，本文將圍繞提高小學(xué)生對語文閱讀審美教學(xué)的有效性為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 審美教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.005

語文作為我國的母語，在小學(xué)階段具有至關(guān)重要的作用，老師在開展語文教學(xué)工作的時候，一方面要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面還要幫助學(xué)生提高朗讀能力和理解能力，便于學(xué)生加深對文章的印象，朗讀能力也就是人們所說的閱讀能力，對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生提高寫作水平和寫作質(zhì)量，小學(xué)生的理解能力還存在著局限性，老師可以通過對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、語文閱讀審美教學(xué)現(xiàn)狀分析

語文閱讀工作是教學(xué)階段重要環(huán)節(jié)，老師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時候，確實取得了一些成績，但是也存在著一些問題，其一，在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)工作的時候，缺乏對文章的鑒賞和分析，語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考書，是經(jīng)過專家和學(xué)者的研究編纂出來的，具有一定的教學(xué)意義，語文教材中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)知識，老師在講解課文的時候，要對文章進(jìn)行分析和歸納，找到文章的中重點內(nèi)容加以理解和深度剖析，在教材中找到一些對美麗事物描寫的詞語或者是句子，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，既可以提高學(xué)生的理解能力，有能夠讓學(xué)生體會到文章的魅力，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在，然而，在以往的教學(xué)過程中，老師僅僅是對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行單獨培養(yǎng)，并沒有針對審美教學(xué)采取有效的措施，使得學(xué)生認(rèn)識不到審美的重要性，缺乏在閱讀中對審美教學(xué)工作的提升;其二，老師的教學(xué)方式相對來說比較單一，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)語文知識，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，這樣的教學(xué)方式雖說可以在一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力，但是從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，這就阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，限制了學(xué)生潛力和優(yōu)勢的發(fā)展，因此，老師在講解語文知識的時候，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生可以通過對文章進(jìn)行賞析，使得閱讀能力得到進(jìn)一步提高，提高學(xué)生對文章的理解能力，讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)到語文知識的內(nèi)涵和核心部分。

二、語文閱讀審美教學(xué)的重要性

在進(jìn)行語文教學(xué)工作的時候，老師不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識，還要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生意識到小學(xué)語文閱讀審美教學(xué)的重要性。

1.提高學(xué)生閱讀能力

聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語言過程中重要環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間是緊緊相連的。老師在講解語文知識的時候，要將教學(xué)重點放在學(xué)生的閱讀能力上，提高學(xué)生的閱讀能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候，對文章的內(nèi)容更加理解，提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加深層次的語文知識，幫助學(xué)生理解具有難度的工作，在學(xué)習(xí)語文知識的時候，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，開展閱讀實踐活動，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語文知識，增加學(xué)生的知識儲備量，使得學(xué)生在以后學(xué)習(xí)語文課文的時候可以游刃有余，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生體會到語文課堂的趣味性，認(rèn)識到開展閱讀審美教學(xué)的重要意義。

2.提高學(xué)生對文章的審美能力和鑒賞能力

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的關(guān)鍵時期，作為語文老師，應(yīng)該利用好這一時間段，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，老師在對語文知識進(jìn)行講解的時候，應(yīng)該挑選語文課文中對美麗事物描寫的部分，讓學(xué)生可以通過對文章閱讀，提高學(xué)生的理解能力，在閱讀的過程中，掌握閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力，使得學(xué)生可以在閱讀的時候，加深對文章的印象，由于小學(xué)生的年齡尚小，各種能力還不完善，老師在開展語文教學(xué)工作的時候，應(yīng)該通過閱讀提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，讓學(xué)生可以分辨出美丑善惡，在開展閱讀教學(xué)的時候，老師應(yīng)該有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生挖掘出深層次的東西，加深學(xué)生對文章的印象，強(qiáng)化學(xué)生的感知能力。

3.提高學(xué)生綜合實力

素質(zhì)教育要求學(xué)生要全面發(fā)展，不僅要通過理論知識豐富學(xué)生的大腦，還要對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。閱讀能力是學(xué)生必備的能力之一，除此之外，老師還要提高學(xué)生的寫作能力，使得學(xué)生可以通過閱讀提高自身寫作技巧，保證文章的真實性，在進(jìn)行語文閱讀工作的時候，老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，在文章中挑選有教學(xué)意義的詞語或句子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以得到全面發(fā)展，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，大部分的學(xué)生會認(rèn)為寫作具有一定的難度，這是因為學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，在寫作的時候照搬照抄，寫出來的文章缺乏美感和韻味，因此，老師可以開展小學(xué)語文閱讀審美教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生進(jìn)行審美創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生可以通過閱讀提高寫作質(zhì)量。

三、小學(xué)語文開展閱讀審美教學(xué)的具體措施

1.注重朗讀教學(xué)，認(rèn)識美

語文教材是老師講解語文知識的重要依據(jù)，能夠入編的都是優(yōu)秀的文章，對學(xué)生來說具有重要的學(xué)習(xí)意義。通過對優(yōu)秀文章的學(xué)習(xí)，可以在一定程度上提高學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生的審美意識。然而，在以往的教學(xué)實踐中，老師僅僅是讓學(xué)生懂得基本的理論知識，忽視了學(xué)生對課文的朗讀，導(dǎo)致學(xué)生無法理解文章的內(nèi)容，也不能通過閱讀提高學(xué)生對文章的鑒賞能力，因此，老師在開展語文教學(xué)工作的時候，應(yīng)該注重朗讀教學(xué)，使得學(xué)生可以認(rèn)識美。

例如老師在講解《開滿鮮花的小路》這一門課程的時候，首先，老師要對文章點進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識生字詞，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行朗讀課文，加深學(xué)生對文章的印象，提高學(xué)生的朗讀能力，其次老師可以通過多媒體教學(xué)的當(dāng)時，將開滿鮮花的小路展示給學(xué)生，使得學(xué)生可以直觀感受到語文課文的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，隨著科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對多媒體教學(xué)方式比較感興趣，老師可以立足學(xué)生的興趣點開展教學(xué)工作，將鮮花的視頻或者是圖片展示給學(xué)生，使得學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到課文內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官，與此同時，老師還可以挑選一首適合春天的音樂，讓學(xué)生通過聲音和畫面認(rèn)識到課文中的美，以此來提高學(xué)生的審美能力。

2.強(qiáng)化理解感知，領(lǐng)悟美

在學(xué)習(xí)語文知識的時候，老師要注重提高學(xué)生的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生感知能力，讓學(xué)生可以領(lǐng)悟美。生活和語文的關(guān)系是息息相關(guān)的，在開展語文教學(xué)工作的時候，可以通過生活中的元素進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過書寫的事物引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使得學(xué)生可以體會到作者的寫作心境，強(qiáng)化學(xué)生的感悟。

例如老師在講解《找春天》這一門課程的時候，可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察，有哪些事物是春天代表性的事物，通過問題導(dǎo)學(xué)法可以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在語文課堂上集中精神，除此之外，老師還可以通過對創(chuàng)作背景的講解，加深學(xué)生的理解能力和感悟能力，使得學(xué)生領(lǐng)悟到文章中的美，提高學(xué)生對美的認(rèn)識。

再比如老師在講解《中國美食》這一門課程的時候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行回想，學(xué)生最喜歡吃的事物是什么，最喜歡過的節(jié)日是什么節(jié)日，這些節(jié)日需要有什么傳統(tǒng)習(xí)俗，有哪些代表性的食物，這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，還可以在一定程度上提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生具備一定的知識水平，增加學(xué)生的知識儲備量。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀審美教學(xué)工作的開展過程中，語文老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、領(lǐng)悟美，使得學(xué)生具備鑒賞能力和審美能力，在講解語文知識的時候，需要有針對性地提高學(xué)生的朗讀能力，強(qiáng)化感知水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡為民《提升語文閱讀教學(xué)有效性的若干策略》，《語文新圃》2008年第4期。

[2] 朱冬民《選“點”突破提高語文閱讀教學(xué)有效性》，《語文天地》2011年第13期。

[3] 李國瀅《讓學(xué)生在閱讀中感受學(xué)習(xí)的快樂》，《課程教材教學(xué)研究（小教研究）》2011年第1期。