論初中語文整本書閱讀的有效途徑

劉繼虎

摘 要：初中語文的教學方向是通過教材知識和課外閱讀的知識的講解，來提升學生的文化知識和文學素養。現在的語文教學中，教學方式和教學途徑較傳統的教學方式，已經發生的很大的變化，學生在學習的過程中，教師不再是單純的以講解知識為主，而是通過不同的文學內容對學生進行引導，讓學生化被動為主動，這樣才能更好地理解所學的文學知識。我們國家歷史悠久，文獻眾多，可以借鑒和閱讀的內容可選擇性非常強，所以教師要不斷地豐富閱讀內容，提升學生的閱讀水平。

關鍵詞：初中語文 整本書閱讀 有效途徑

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.020

一、較短篇文章的閱讀整本書閱讀的優勢

短篇的文章主要出現在初中語文的教材中，學生在學習的過程中，對一些主要的故事情節有一定的了解，但是大多數的文章都是一本書的選段，或者是一些大體內容的簡介，所以學生學習的主要還是一些教學安排的知識。但是整本書的閱讀，會讓學生更系統的了解整本書，通過不同章節的閱讀，學生能更完整的體會閱讀的內容。短篇文章的閱讀理解層次比較淺顯，要表達主題也比較單一，整本書在閱讀上色彩比較鮮明，學生在一段時間的閱讀過程中對整本書的理解也會逐漸加深層次，對于一些名家著作，其在一本書中，要表達的內容比較豐富，通過不同的故事，不同的描述，體現了當時作者不同的心境，所以整本書的閱讀能促進學生從更多角度去體會文章的深意。在閱讀影響上，短篇文章在閱讀之后，經過一段時間其他內容的學習，學生的印象就會變淡，在進行寫作方便鍛煉時，學生很難快速想到相關素材。但是整本書的閱讀，學生的印象會比較深刻，對學生想象力的提升也會有很大的影響，所以整本書的閱讀的確能幫助學生積累和學習相關的文學知識。

二、初中語文整本書閱讀的有效途徑

1.傳授整本書閱讀的技巧

對于整本書的閱讀方式上，屬于課外閱讀，鍛煉學生的閱讀能力和理解能力，教師在教學上要有效把課堂內容與課外閱讀進行有效的結合，讓學生能在學習基礎知識的同時也能豐富自身的閱讀內容，提升自己在語文閱讀方面的認識。在進行整本書的閱讀之前，教師首先要對整本書的閱讀技巧和閱讀計劃進行系統的安排。第一在選擇書籍方面，教師還是要側重培養學生的閱讀能力，所以內容上要更貼近教材內容，這樣學生的不會感覺閱讀有難度，才能更好地進行閱讀，先從簡單的閱讀內容開始，先調動學生的閱讀動力，幫助學生積累詞匯量，激發學生想要繼續閱讀的欲望，這樣才能在閱讀的過程中一直保持閱讀的興趣。第二在閱讀技巧上，閱讀方式分為跟多種，朗讀、誦讀、默讀等，對整本書的閱讀中，還是偏向默讀的方式，主要是因為內容比較多，朗讀和誦讀都會比較消耗精力。閱讀過程中，有的書籍是以故事的形式展現的，一個故事可能需要幾篇章節講述，教師針對這樣的書籍，可以建議學生按故事的完整度進行閱讀計劃的安排，一次讀完一個故事，這樣學生的感受會比較全面;針對另外一些說明文過程長篇小說，教師可以讓學生在目錄中根據描述的情節進行閱讀計劃的制定，有效的安排閱讀量，讓學生能在閱讀的過程中不會感覺疲憊。

2.培養學生自主閱讀能力

語文的教學中，對于一些閱讀理解的講解中，會讓學生感覺枯燥乏味，但是這樣就需要教師有效的安排學生的學習內容。對于整本書的閱讀，教師很難在教室中進行全面領讀，所以當教師講解完閱讀技巧之后，教師要讓學生進行自主閱讀，教師在教學中做好引導工作，在學生閱讀的過程中要進行相關的閱讀指導。比如在一些不重要的部分，教師可以讓學生進行略讀，在一些比較精彩對學生寫作有幫助的地方，要讓學生進行精讀，這樣能有效提升學生的閱讀速度和閱讀質量，讓學生在學不斷的學習過程中，能體會到閱讀的樂趣，逐漸深入對整本書進行閱讀。教師可以書中蘊含的與教材相同的寫作技巧傳授給學生，強化學生對知識的理解，提升學生資助分析的能力。

3.運用情境教學方式閱讀

整本書的閱讀方式近幾年走進教學中的一種教學方式，并且逐漸在教學中被認可，整本書的閱讀在內容上要比單獨一篇文章，故事情節更詳細、完整，闡述的觀點更清晰。有很多書是通過不同人物的行為活動和心理活動，來傳遞當時的社會背景，進而體現作者的中心思想。這樣教師可以安排學生以書為劇本，進行角色扮演，生動的刻畫書中的人物特點，讓學生體會到閱讀的樂趣。通過安排不同的情景，學生在進行表演的過程中，也會更完善對書中思想的理解，才能更讓自身的閱讀能力得以提升。整本書的閱讀主要是鍛煉學生的綜合閱讀能力，通過長時間的閱讀，也能磨煉學生的意志，讓初中生的思想逐漸成熟，性格變得沉穩，學習變得更加主動，這樣才能促進語文教學質量的提升。

綜上所述，整本書閱讀的方式在初中語文的教學中，是一種有效提升學生學習能力的方法，讓學生學習能更系統，在內容上學生也能學習到更多的知識點。教師在引導學生進行整本書閱讀的過程中，要對學生的實際情況進行分析，在閱讀內容的選擇上也要更符合初中生的閱讀能力，一切教學導向都要以學生為中心，傳授學生閱讀方法，深化閱讀技巧，鍛煉學生閱讀理解，讓學生在整本書的閱讀過程中，逐漸對閱讀的內容有更深層次的理解。整本書的閱讀需要教師在教學中，能給學生充足的閱讀時間，所以教師要在閱讀之前充分了解閱讀的內容，制定有效的閱讀計劃，讓學生整本書的內容上也夠更連貫的理解，在閱讀的積累到更有價值的寫作素材，不斷提升自身閱讀水平。

參考文獻：

[1] 葉水濤《漫說整本書閱讀》，《語文世界（師之窗教）》，2020年第12期。

[2] 尹海燕《推進整本書閱讀，提升學生語文素養》，《語文天地》2020年第32期。

[3] 顏紅燕《新媒體視域下初中語文整本書閱讀教學的探索》，《中學課程輔導（教師教育）》2020年第21期。