中學(xué)語文閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系思考

李麗華

摘 要：傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，同時也是學(xué)生們了解我國傳統(tǒng)文化的重要途徑。而在中學(xué)語文教學(xué)中，為了幫助學(xué)生們對傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)。語文教師要對語文閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系進行明確，并通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)并掌握傳統(tǒng)文化，激發(fā)初中學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 閱讀教學(xué) 傳統(tǒng)文化

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.024

隨著教育改革，初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化也逐漸作為教學(xué)的重點。而想要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，初中語文教師不僅要通過文言文和古詩詞進行傳統(tǒng)文化滲透，也要通過語文閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行閱讀與理解，幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的精髓。而且，通過對學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)積極性進行培養(yǎng)，也能讓學(xué)生們在課外對傳統(tǒng)文化進行閱讀學(xué)習(xí)，豐富了中學(xué)生們的傳統(tǒng)文化知識層次。

一、傳統(tǒng)文化對于初中語文閱讀教學(xué)的重要意義

傳統(tǒng)文化無時無刻不在日常生活對學(xué)生們產(chǎn)生影響，如：傳統(tǒng)美德、日常行為規(guī)范、品德修養(yǎng)，而這些都是學(xué)生們?nèi)粘＝佑|傳統(tǒng)文化的有效途徑。同時，也是中學(xué)生價值觀構(gòu)建、人格養(yǎng)成的重要條件。而在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容也非常豐富，為了更好地幫助學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)，語文教師要在閱讀教學(xué)中對傳統(tǒng)文化進行滲透。讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)完成傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)，通過閱讀讓學(xué)生們了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓，并通過傳統(tǒng)文化對學(xué)生開展情感教育和價值觀教育。因此，語文教師需要在引導(dǎo)學(xué)生們進行傳統(tǒng)文化閱讀學(xué)習(xí)時，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化課文中的情感進行提煉，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果，讓傳統(tǒng)文化在語文閱讀學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)揚光大，促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，提高中學(xué)生們的民族文化自豪感和自信心。

二、中學(xué)語文閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系思考

1.通過閱讀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

隨著教育的改革，初中語文教材中的文言文和古詩詞內(nèi)容也逐漸豐富。而這些古人的文學(xué)既傳達(dá)了古人的智慧和思想，也對文化進行傳承和記載。因此，在對初中語文文言文和古詩詞進行教學(xué)時，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生們對其中的傳統(tǒng)文化進行了解，提高初中學(xué)生們的文化素養(yǎng)。而在進行語文閱讀教學(xué)時，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生們運用正確的閱讀方法，通過古文閱讀，對其中的傳統(tǒng)文化知識進行了解。而許多古文或詩詞也介紹了古時人們的日常生活，通過閱讀學(xué)習(xí)學(xué)生們能夠了解人們的日常習(xí)慣，或是生活中存在的智慧，而這些內(nèi)容也是我國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。所以，初中語文閱讀教學(xué)，是幫助中學(xué)生們了解傳統(tǒng)文化的重要途徑。語文教師也要通過閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們掌握正確的閱讀方法，并對學(xué)生們的閱讀理解能力進行鍛煉。

例如：在對《孫權(quán)勸學(xué)》進行閱讀教學(xué)時，初中語文教師要結(jié)合文言文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生們通過閱讀學(xué)習(xí)，意識到古人們對于學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知。而在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，語文教師首先要對文言文中的生僻字詞進行解釋，并指導(dǎo)學(xué)生們完成閱讀學(xué)習(xí)，并在閱讀理解過程中，對文言文內(nèi)容進行翻譯。理解文言文所要表達(dá)的思想和其中蘊含的傳統(tǒng)文化。通過閱讀讓學(xué)生意識到讀書的重要意義，為學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。而在文言文閱讀過程中，也滲透著古人對于學(xué)習(xí)的重視，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)意識進行強化。對初中學(xué)生們學(xué)習(xí)觀念的構(gòu)建能夠產(chǎn)生積極影響。所以，初中語文教師要注重對學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生們通過閱讀對傳統(tǒng)文化進行了解。

2.通過閱讀學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化深層內(nèi)涵的理解

我國的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了源遠(yuǎn)流長的發(fā)展，包涵了豐富而深刻的文化內(nèi)涵。而這些文化內(nèi)涵也是初中語文課堂傳統(tǒng)文化教育的重心。因此，語文教師要在語文閱讀教學(xué)中，對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教育給予關(guān)注。并在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的過程中，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有著深刻理解，深化學(xué)生們的閱讀感悟。讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)不僅能夠了解傳統(tǒng)文化，也要對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進行分析。幫助學(xué)生通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)活動重要收獲。而要提高學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)效果，語文教師要對閱讀的課文內(nèi)容有一個深入了解，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)。并通過教師的啟發(fā)讓學(xué)生對課文中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進行理解。

例如：在對《誡子書》這篇文言文進行教學(xué)時，語文教師便要通過閱讀理解的教學(xué)方式，引導(dǎo)初中學(xué)生通過閱讀理解其中的傳統(tǒng)文化，并對指導(dǎo)學(xué)生對其中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進行分析，體會其中蘊含的道家文化與人生道理。而這篇課文內(nèi)容作為家書，其中有著父母對孩子的期望，以及深刻的教誨。而這些內(nèi)容也非常具有現(xiàn)代教育意義，是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重要傳統(tǒng)文化內(nèi)容。而在閱讀的過程中，為了幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，語文教師可以結(jié)合教學(xué)問題，如：在課文中志、學(xué)、才三者之間存在的關(guān)系？讓初中學(xué)生在對文言文進行閱讀理解時，結(jié)合課文內(nèi)容對問題進行分析。領(lǐng)會文言文傳達(dá)的思想意義，讓傳統(tǒng)文化在語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮教育價值，對初中學(xué)生們的健全人格構(gòu)建產(chǎn)生積極的影響。提高傳統(tǒng)文化閱讀教育的教學(xué)效果。

3.深入閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)能夠相互促進

在進行初中語文閱讀教學(xué)時，語文教師要將閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)之間的關(guān)系進行明確。不僅要通過閱讀的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生們掌握傳統(tǒng)文化知識，也要通過傳統(tǒng)文化的閱讀學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生們的閱讀能力。而在我國傳統(tǒng)文化文學(xué)中，許多內(nèi)容非常晦澀難懂，需要學(xué)生通過搜集資料、借助學(xué)習(xí)工具對知識內(nèi)容進行掌握。而這些內(nèi)容也體現(xiàn)了我國在不同時期文化的發(fā)展與傳承。如：在對《詩經(jīng)》的內(nèi)容進行閱讀學(xué)習(xí)時，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)內(nèi)容非常難以理解;而隨著時代的發(fā)展，在閱讀“唐詩宋詞”時，學(xué)生們能夠?qū)ζ渲械拇蟛糠謨?nèi)容進行理解。而在我國清朝時期，許多學(xué)生們的知識層面已經(jīng)能夠理解其中的大部分內(nèi)容，在閱讀學(xué)習(xí)上的效率也會高。而在對傳統(tǒng)文化文學(xué)進行閱讀學(xué)習(xí)時，隨著難度的增加學(xué)生們的閱讀能力也得到了鍛煉。

例如：在學(xué)習(xí)《北冥有魚》這篇文言文時，語文教師便可以通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，對初中學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)。讓學(xué)生們通過閱讀理解，對文言文中描述的動物“鯤”的特點進行分析。而學(xué)生們在進行閱讀時，需要對文言文內(nèi)容進行理解，并通過對文言文的分析，掌握文言文的翻譯方法，理解其中古代字詞的含義。而對學(xué)生們閱讀能力提高也起到了關(guān)鍵詞作用。此外，通過對不同歷史階段的文言文或古詩詞進行閱讀比較，不僅鍛煉了學(xué)生們閱讀能力，也讓學(xué)生了解了我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

4.養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生傳統(tǒng)文化視野

在對我國傳統(tǒng)文化進行弘揚與傳承時，語文教師不僅要通過課堂的閱讀學(xué)習(xí)，也要通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們良好閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在課后積極對傳統(tǒng)文化進行課外閱讀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們積累豐富的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容。而課外閱讀也是閱讀教學(xué)的重要組成部分，通過課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生閱讀能力，也是豐富學(xué)生們知識儲備的重要途徑。因此，初中語文教師要通過閱讀教學(xué)，對學(xué)生閱讀興趣進行培養(yǎng)，讓學(xué)生積極在課外對傳統(tǒng)文化進行閱讀的學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這篇課文時，初中語文教師便可以結(jié)合課文內(nèi)容，對學(xué)生們的閱讀興趣進行培養(yǎng)。而“三顧茅廬”作為三國演義的重要情節(jié)，在這之后也有著許多精彩的故事發(fā)生，如：火燒赤壁、趙云長坂坡救主等。語文教師可以結(jié)合這些故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對原著的閱讀興趣。此外，語文教師也可以推薦學(xué)生們對《三國志》等歷史史料進行閱讀，讓學(xué)生通過真實史料對傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)。

在初中語文閱讀教學(xué)中，語文教師要意識到閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系。并積極通過閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行掌握。同時，也要通過傳統(tǒng)文化閱讀，提高初中學(xué)生們的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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