激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效益

祝星梅

摘 要：隨著新課程改革的深入推動(dòng)落實(shí)，對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)也提出了較高要求，要將優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂作為重點(diǎn)打造內(nèi)容之一，語(yǔ)文老師要精心設(shè)計(jì)課程，使其能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為今后的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.050

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，授課老師都及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化了教學(xué)模式，但仍然難以取得質(zhì)的突破。要對(duì)學(xué)生知識(shí)體系盡快掌握與理解，要根據(jù)學(xué)習(xí)興趣的根基之上，課前要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容、課中使用能夠多種教學(xué)方式、課后要高效利用碎片化時(shí)間等方面進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

一、課前設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)階段，學(xué)生的思維意識(shí)逐步得到成熟與應(yīng)用，在課前設(shè)置吸引人眼球的課前導(dǎo)入內(nèi)容，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持探索欲望，繼而保持好較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于授課老師而言，要 深刻意識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的在于將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行嫻熟的銜接，使得每節(jié)教學(xué)活動(dòng)能夠順利推進(jìn)。故而，語(yǔ)文老師要依據(jù)課程的差異化特征結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的針對(duì)性誘導(dǎo)、興趣愛(ài)好的激發(fā)、問(wèn)題的巧妙設(shè)置等方面作為著力點(diǎn)，有針對(duì)性地規(guī)劃好語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)，切實(shí)提高語(yǔ)文課程教學(xué)的總體效益與水平。但是導(dǎo)課方式并非一成不變，語(yǔ)文老師可以采取設(shè)疑激趣、溫故知新、類比遷移等多樣化教學(xué)范式，使得中學(xué)生對(duì)新的知識(shí)體系能夠全面掌握與理解，在較為有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)更好地掌握相關(guān)知識(shí)架構(gòu)。比如在對(duì)《回憶我的母親》課程學(xué)習(xí)階段，可以使用類比遷移的教學(xué)方法，所取得的最終效果將事半功倍。在課前準(zhǔn)備階段，授課老師可以要求學(xué)生掌握詞語(yǔ)，進(jìn)而深入掌握文章內(nèi)容，以更為直接的語(yǔ)言對(duì)母親的寬厚、勤勞進(jìn)行勾勒。

二、課中采用多種教學(xué)法，保持學(xué)生的濃厚興趣

1.借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式多以學(xué)生的理論知識(shí)講解為主，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方式就是緊緊圍繞老師進(jìn)行板書(shū)教學(xué)，學(xué)生更多的是低頭做筆記進(jìn)行整理歸納，以致學(xué)生的積極性不高。另外，部分學(xué)習(xí)內(nèi)容難以用語(yǔ)言進(jìn)行講述，這將會(huì)影響到最終的語(yǔ)文課程教學(xué)效益。比如，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于古詩(shī)詞、文言文的學(xué)習(xí)，以往相對(duì)單調(diào)枯燥的知識(shí)體系會(huì)引起學(xué)生的煩躁情緒。但將多媒體技術(shù)引入到語(yǔ)文教學(xué)模式后，會(huì)得到較大改善。通過(guò)多媒體技術(shù)將語(yǔ)音視頻與文字內(nèi)容進(jìn)行融合，使語(yǔ)文老師能夠以圖文并茂的形式更為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將打破以往傳統(tǒng)的空間、時(shí)間層面的禁錮與限制，使得歷史更為久遠(yuǎn)的知識(shí)再次重現(xiàn)，將教學(xué)課程與內(nèi)容變得更加鮮明生動(dòng)，以更好的激發(fā)出學(xué)生的興趣愛(ài)好。

三、課后利用碎片化時(shí)間

對(duì)于部分語(yǔ)文教師而言，將教育限于課堂之內(nèi)，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中將更多的精力放在知識(shí)點(diǎn)的講解之上，最終造成教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。其實(shí)，課后知識(shí)的探索過(guò)程也一樣重要，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生難以在課堂內(nèi)理解全部知識(shí)點(diǎn)。故而，語(yǔ)文老師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用課后的碎片化時(shí)間來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更為主動(dòng)地挖掘自身的創(chuàng)造力、想象力，采取查閱資料、小組討論等方式，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作，繼而在無(wú)形之中進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，可以更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，中學(xué)生則會(huì)摸索出適宜自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，即使遇到高難度系數(shù)的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解，極其有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，授課老師進(jìn)行教學(xué)的目的在于就是將課程教學(xué)效益作用充分釋放，在漫長(zhǎng)的求知道路上，語(yǔ)文老師要保持高度的責(zé)任心、十足的精力來(lái)更好地迎接未來(lái)的調(diào)整。并使用多元化的教學(xué)方式，精心打造出更切實(shí)際、精彩無(wú)比的課程知識(shí)，使學(xué)生的自學(xué)能力得到快速提升。