“大思政”視域下五四精神與高校大學生思想政治教育的融合

王啟蒙

摘 ? 要： 將五四運動中形成的愛國、進步、民主、科學的精神，融入高校大學生思想政治教育中，是在“大思政”格局下拓寬高校思想政治教育渠道的重要舉措，也是新時代落實立德樹人根本任務的基本要求，有利于大學生提高思想政治教育整體水平，弘揚社會主義核心價值觀，促進思想政治教育“三全”育人。

關鍵詞： 大思政格局 ? 五四精神 ? 高校大學生 ? 思想政治教育

構建“大思政”格局要求把立德樹人的根本任務貫穿整個教育始終。習近平同志提出：“要堅持把立德樹人作為思想政治教育的中心環節，把思想政治工作貫穿于教育教學的全過程，實現全程育人、全員育人、全方位育人?！盵1]以愛國、進步、民主、科學為核心的“五四精神”具有豐富的內涵，體現出的愛國主義情懷、進步科學的創新精神和團結一致的斗爭精神在新時代的今天對加強高校大學生思想政治教育工作具有重要意義。將五四精神融入大學生的思想政治教育工作中具有強烈的現實邏輯：是青年大學生繼承和弘揚五四精神的內在需要，是激勵當代青年勇于承擔歷史重任、增強使命感的現實要求，是提高大學生思想政治教育水平的基本需求。

一、“大思政”格局的構建與大學生思想政治教育

習近平同志提出的“大思政”格局的重要論述，給大學生思想政治工作的開展既帶來機遇又帶來挑戰。構建大思政格局，就是實現家庭、學校、社會各方面的有機統一，同向發力，提高思想政治教育的整體實效性和針對性。首先，要實現全員育人，要求學校相關部門之間聯合。思想政治教育工作的開展，不能只依靠思政課教師和輔導員，而應該是一個所有人共同參與的過程。高校教師和學生既是思想政治教育工作的教育者，又是思想政治教育工作的對象。大思政格局體系下的思想政治教育工作必須堅持全程育人，育人環節環環相扣，整個育人過程不能脫節，從“踏進校門”到“走出校門”都要伴隨思想政治教育工作。在堅持全程育人的基礎上，還必須堅持全方位育人，各個方面的育人資源要協同發展，共同育人。既要注重思政課程的育人作用，又要注重課程思政的作用，既要發揮思政小課堂的主導作用，又要發揮社會大課堂的輔助功能，思政小課堂與社會大課堂、隱形教育與顯性教育要同向發展、綜合施力。大思政格局的構建不應只局限于理論課課堂教學，還要充分結合校園文化建設、學生實踐活動等共同開展，把“思政課程”與“課程思政”“思政小課堂”與“社會大課堂”有機結合，共同形成思想政治教育合力。

構建“大思政”育人體系，無論是要求全員、全程育人，還是要求全方位育人，都需要充分尋找合適的載體、挖掘豐富的育人資源、探尋恰當的方式。今天，我們之所以有足夠的底氣辦好思政課，是因為我們有著五千年的優秀傳統文化，有深厚的紅色革命文化和社會主義先進文化，都是辦好思政課的精神源泉[2]（3-5）。五四精神作為中國紅色革命文化的重要組成部分，所蘊含的“愛國、進步、民主、科學”的精神，是開展大學生思想政治教育的重要理論源泉。在思政課教師座談會上，習近平同志明確指出，新時代的今天，我們有足夠的底氣開辦思政課[1]。其中，五四精神就是辦好思政課的育人資源。

二、五四精神的內涵

五四運動是一場維護國家主權和領土完整的革命運動，是為了追求自由、民主、科學、進步的新社會的愛國運動，也是一場傳播新思想、新觀念的思想解放運動。在革命運動中，青年學子不畏犧牲，拋頭顱、灑熱血，與帝國主義堅決作斗爭。他們追求新思想、追求民主政權，促進了馬克思主義在中國的傳播。在這場以愛國主義為核心的革命運動中形成了愛國、進步、民主、科學等五四精神。

（一）愛國精神

愛國主義精神是永不褪色的社會文化，塑造的思想是歷久彌新、堅忍不拔的[3]（37-39）。愛國主義精神是五四精神的核心。1919年，中國的熱血青年展開了一場以愛國主義為核心的斗爭運動。要求廢除不平等條約的“二十一條”，要求把山東歸還中國，要求維護國家的主權完整，打擊懲戒封建軍閥，奏響了愛國主義壯歌。歷史深刻表明，愛國主義是五四運動的主線，是社會主義核心價值觀的重要體現，是民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶[4]（4-8）。

（二）進步精神

進步精神是五四精神的基礎，指不斷追求新事物，敢于與落后事物作斗爭的批判創新精神。作為“五四運動”的倡導者和先鋒，青年大學生就是“進步精神”最好的代言人。在面對中華民族的生死存亡時挺身而出，他們誓言：頭可斷，血可流，祖國的寸土不能丟，奏響了壯烈的愛國主義之歌，擔起時代責任。五四運動追求新思想，追求新體制，努力改變社會落后面貌，改變人民落后的思想觀念，建立先進社會的實踐，不僅對落后的社會是一場大洗禮，促進馬克思主義在中國的傳播，還使人們對先進思想和理論有了更深刻的認識與理解。

（三）民主精神

民主是五四運動追求的重要目標，在革命運動中形成的民主精神是五四精神的重要組成部分，體現在追求先進的思想，改造腐朽落后的舊思想和建立先進的民主政權、推翻舊軍閥統治兩方面。民主思想要求解放落后愚昧的舊思想、舊文化，改變封建腐朽的認知觀念和愚昧無知的封建思想，追求先進積極的新思想與新文化;民主政治要求廢除封建體制對人民的壓迫與束縛，廢除舊軍閥、舊官僚體制，建立新的民主社會，人人享有民主權利。民主精神表現出當時革命先輩對消滅階級特權、追求民主社會的渴望。隨著社會經濟的發展，我國社會的主要矛盾已經發生轉化，人民對于民主政治的追求更加廣泛、更加強烈。在大思政格局下把民主精神融入大學生的思想政治教育工作中，進行民主精神的培育與引領，對弘揚民主精神及不斷完善我國的社會主義民主政治具有重要價值。

（四）科學精神

科學精神是五四運動中反對封建迷信，勇于創新，堅持用科學的觀點看待問題，用科學的方法解決問題的精神[5]（5-9+24）。追求科學即追求真理。在五四運動中，許多大學生試圖追求科學的真理，利用科學的文化知識武裝頭腦，救國先改變國人的思想。所以，人們不斷宣傳馬克思主義思想，用馬克思主義的科學理論指導中國實踐，在與封建迷信斗爭中形成了科學精神。新時代的今天，大學生學習科學的知識文化同樣對社會主義建設具有重大意義。

三、五四精神融入大學生思想政治教育的意義

（一）為大學生思想政治教育提供了寶貴資源

紅色革命文化是我國文化自信的重要內容，是開展思想政治教育工作的重要素材。在大學生思想政治教育工作中，“要善用紅色資源，發揚紅色傳統，傳承紅色基因”[6]（46-48）。不僅有利于大學生了解黨史、國史，深刻領悟中國特色社會主義來之不易，增強當代大學生的責任感和使命感，還有利于傳承紅色基因，在大學生當中弘揚偉大的五四精神?？傮w來說，五四精神是中國紅色文化的重要組成部分，是中華民族精神的重要體現。愛國精神、進步精神、民主精神、科學精神都是高校對大學生開展思想政治教育工作的寶貴資源。這些教育從不同的角度影響大學生的發展，對大學生三觀的形成起到至關重要的作用。

（二）促進了全員、全程和全方位育人

人才培養是育人和育才相統一的過程，其中育人是本。在新時期和新形勢下，教育工作必須堅持立德樹人，堅持全員、全程、全面育人。將五四精神融入大學生思想政治教育過程中，對培養新時代青年大學生的愛國主義情懷具有重要的作用。五四精神是中國紅色文化的重要組成部分，是進行思想政治教育的鮮活生動的教材，通過各種載體進入人們的精神生活，潛移默化地影響和塑造大學生的思維，使大學生們能夠積極主動地參與宣揚紅色文化的活動，在五四運動紀念日通過團會、社團等活動，自覺傳播五四精神，以身作則，影響身邊更多的人樹立建設社會主義的主人公意識。思想是行為的先行者，價值決定了人們的行為取向，用愛國、進步、民主、科學的五四精神影響大學生的言行，有利于大學生在今后社會實踐中形成正確的價值觀，有利于促進大學生全面發展，實現全員、全程和全方位育人。

（三）有利于弘揚新時代社會主義核心價值觀

五四運動中形成的以愛國、進步、民主、科學為核心的五四精神是符合社會主義核心價值觀的，對大學生的影響是潛移默化、深遠持久的，學習并發揚五四精神是每個大學生提升自己的重要方式。所以必須在大學生思想政治教育過程中融入五四精神，使五四精神匯入每個大學生的心田，不僅可以拓寬思想政治的教育范圍，還能為思想政治教育工作指明方向。有利于大學生在進入紛繁復雜的社會大課堂后，能獨立準確地辨別出各種社會思潮正確與否。能為推進培育和踐行新時代社會主義的核心價值觀，提供堅實的思想基礎。對鞏固和堅定馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位，具有重大意義。把五四精神融入思想政治教育中就是引導大學生繼承中華民族的優秀成果，弘揚紅色基因，有利于大學生更加了解黨的發展歷程，更加明確今天的美好生活來之不易，從而增強大學生的時代感和責任感。

四、五四精神融入大學生思想政治教育的路徑

（一）五四精神融入思想政治教育工作隊伍建設中

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要向學生傳授專業的知識、培養學生的學習生活思維、教導學生分辨真理的能力，還要以身作則地用高尚的教師品格塑造新時代大學生的靈魂。由此可見，在“大思政”全員育人體系指導下，高校教師肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重任，不僅傳播科學文化知識，還擔任育人的重要任務。作為一名合格的教師，只傳授專業知識是遠遠不夠的，要想實現提高學生良好品德的目標，必定要求全體高校教師提高自身的紅色素養，深入研究包含五四精神的紅色文化的科學內涵，提高自己的思想境界，并通過理論教育和行動實踐帶動學生、引領學生。因此，打造一支具有高級馬克思主義理論水平的教師隊伍，是提高大學生思想政治教育時效性的重要舉措。

（二）五四精神融入思政課程和課程思政建設中

將五四精神融入思政課程和課程思政是傳播這一精神的重要渠道。在高校中弘揚五四精神，思政課堂上的講授是最基本、最主要的貫徹形式，在各門課程中融入五四運動內容，潛移默化地將五四精神融入大學生思想政治教育，一方面，我們要加大力度發揮思想政治理論課育人的關鍵作用。講好學校統一開設的基本課程，為大學生思想政治教育工作奠定基礎。另一方面，要將思想政治教育課程與其他專業課程聯系起來，在教學環節融入五四精神的相關內容，即做到課程思政，全體高校教師要不斷學習紅色文化知識，學習五四運動相關的內容，拓寬五四精神傳播渠道，通過口述或播放紀錄片的方式把五四運動的發展歷程講清楚、講透徹，激發大學生的愛國主義情懷，增強他們的社會擔當意識。

（三）五四精神融入大學生校內外實踐中

“實踐是認識的基礎，人的認識依賴于物質生產活動”[7]（282）。實踐教育是大學生思想政治教育最直接的體現，在實踐教育中大學生思想政治教育效果十分顯著。通過把理論運用于實踐當中，有助于增強歷史事件對大學生的感染力，提高大學生的思想道德修養。實踐活動包括校內活動與校外活動。校內活動主要是把五四精神融入校園文化建設，形成校園紅色文化氛圍，達到潛移默化的效果;校外實踐主要是帶領大學生到當地的紅色文化教育基地、歷史博物館、紅色革命根據地等開展愛國主義教育，參觀紅色景區等。同時，開展豐富多彩的實踐活動，如歌唱大賽、征文比賽等，大力在大學生群體中弘揚五四精神，讓大學生在實踐活動中領會五四精神，自覺成為中國優秀紅色文化的繼承人和傳播者。

（四）五四精神融入新媒體宣傳教育中

大數據的興起，網絡新媒體的運用已成為大學生日常學習和生活的必要手段。微信、微博和QQ等新媒體已經普及化，新的網絡媒體具有快速通信和信息共享的特點。當前，網絡已經成為當代大學生接收信息、傳播信息和共享信息的主要平臺，讓網絡成為先進文化占領新思想陣地[8]（262）。因此，將五四精神融入網絡新媒體宣傳教育中理應成為一種趨勢，如開通五四運動學習窗口、建設五四精神專題學習網站等。可以通過校園廣播、App、學院專題網站等播放和大力宣傳五四運動的相關視頻，讓大學生在潛移默化中受到熏陶與感染。

五四精神蘊含的豐富德育理念是大學生思想政治教育的重要價值引領。在“大思政”視域下，要重視五四精神的當代價值，挖掘蘊含的豐富育人資源，不斷探索育人路徑，把五四運動所蘊含的愛國、進步、民主、科學精神與當代大學生的思維方式與行為方式有機融合，提高大學生思想政治教育的整體育人水平，對大學生進行德育熏陶和價值引領，實現立德樹人的根本任務，為黨育人、為國育才。

參考文獻：

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 ? 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[2]艾四林.《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》導讀[J].思想教育研究，2020（09）.

[3]崔梅，葛敏.論五四精神之于培育當代大學生愛國主義精神的價值[J].學校黨建與思想教育，2019（06）.

[4]習近平：在紀念五四運動100周年大會上的講話[EB/OL].新華網，2019-4-30.

[5]白楊.五四精神及其時代價值探析[J].鄂州大學學報，2018，25（05）.

[6]周金堂.把紅色資源紅色傳統紅色基因利用好發揚好傳承好[J].黨建研究，2017（05）.

[7]毛澤東.毛澤東選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[8]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2015.