應(yīng)用型高校電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的改革

曲娜，程鳳芹

（吉林建筑科技學(xué)院，長(zhǎng)春130114）

0 引言

各國高校為了迎合智能化制造時(shí)代，都在制定能夠提升應(yīng)用技能人才培養(yǎng)規(guī)格的且符合本國國情的教育戰(zhàn)略。在德國提出“工業(yè)4.0”的戰(zhàn)略，高等院校也在認(rèn)真的分析職業(yè)教育、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的必然聯(lián)系。“再興戰(zhàn)略”、“工業(yè)2050”、“先進(jìn)制造業(yè)國家戰(zhàn)略計(jì)劃”等戰(zhàn)略計(jì)劃，這些均是針對(duì)當(dāng)前制造業(yè)的快速變革提出來的。隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”，對(duì)我國的工程人才培養(yǎng)提出了新要求，對(duì)比上面提到的制造強(qiáng)國，我國工程技術(shù)人才的系統(tǒng)性培養(yǎng)目前還是不能適應(yīng)“中國制造2025”的新得要求。

1 課程介紹

《專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》是作為電子信息工程專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)而開設(shè)的。在前續(xù)相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，通過該課程的進(jìn)行，運(yùn)用《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》等課程的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)并獨(dú)立完成任務(wù)所提出的電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中，不僅要考慮系統(tǒng)的原理設(shè)計(jì)，還要兼顧考慮成本、產(chǎn)品的可靠性、工藝及穩(wěn)定性，最終進(jìn)一步的提高學(xué)生的應(yīng)用、實(shí)踐工程能力，為未來畢業(yè)設(shè)計(jì)及在今后的工作預(yù)先實(shí)踐。

課程所需要的技能、能力培養(yǎng)有如下目標(biāo)：

（1）能根據(jù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)給出的具體實(shí)訓(xùn)要求，要求學(xué)生獨(dú)立完成檢索分析，并能夠整理、理解、恰當(dāng)運(yùn)用相關(guān)文獻(xiàn)；

（2）通過分析設(shè)計(jì)要求及文獻(xiàn)，制定出合理的設(shè)計(jì)方案；

（3）掌握硬件電路設(shè)計(jì)方法；

（4）掌握單片機(jī)指令系統(tǒng)及其應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)方法；

（5）掌握軟硬件系統(tǒng)綜合調(diào)試方法，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力；

（6）掌握設(shè)計(jì)報(bào)告的編寫方法。

2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)定了無線通信類、信號(hào)分析處理類、圖像處理與識(shí)別類、單片機(jī)和可編程器件應(yīng)用類、網(wǎng)絡(luò)及軟件設(shè)計(jì)類五個(gè)類別的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，基本上涵蓋了電子信息工程專業(yè)的領(lǐng)域，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣任選一個(gè)某個(gè)類別中的一個(gè)題目，進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析、研究、仿真與實(shí)現(xiàn)。具體實(shí)訓(xùn)中的要求、相應(yīng)能力觀測(cè)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)，見表1。

表1 設(shè)計(jì)內(nèi)容與要求

3 技術(shù)規(guī)范及教學(xué)要求

進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)涉及的相關(guān)的技術(shù)規(guī)范如下：

（1）了解SJ/Z11388-2009 SJ/Z 11388-2009 電子信息產(chǎn)品環(huán)保使用期限通則》；

（2）了解SJ20454-1994 SJ 20454-1994 電子設(shè)備可靠性設(shè)計(jì)方法指南》；

（3）掌握《說明書的編制構(gòu)成、內(nèi)容和表示方法（GB/T 19678-2005）》中有關(guān)設(shè)計(jì)和編寫電子產(chǎn)品說明書的一般原則及詳細(xì)要求。

4 創(chuàng)新及思維能力的培養(yǎng)要求

針對(duì)教學(xué)實(shí)際，在實(shí)訓(xùn)基本任務(wù)完成后，可以從如下幾方面來進(jìn)行創(chuàng)新內(nèi)容的設(shè)計(jì)：

（1）從實(shí)際的設(shè)計(jì)應(yīng)用出發(fā)，詳細(xì)制定方案，進(jìn)一步拓展系統(tǒng)功能，實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)化的控制，提高系統(tǒng)精度；

（2）從硬件設(shè)計(jì)角度出發(fā)，采用先進(jìn)的、小型化的、可靠性高、性能好的元器件，提高設(shè)計(jì)產(chǎn)品的性能和可靠性；

（3）從軟件設(shè)計(jì)角度出發(fā)，采取軟件容錯(cuò)糾錯(cuò)技術(shù)、抗干擾技術(shù)以及電磁兼容技術(shù)方面提高設(shè)計(jì)的可可靠性和實(shí)用性。

5 實(shí)踐教學(xué)安排

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)安排在校內(nèi)電氣信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心相關(guān)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室完成，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成方案設(shè)計(jì)、硬件原理圖設(shè)計(jì)及PCB 繪制，完成設(shè)計(jì)要求的軟件程序設(shè)計(jì)。每班配置教師2 位，要求教師有相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生分配是3～5 人/組，每一組都要進(jìn)行設(shè)計(jì)的研究、設(shè)計(jì)及討論，每一位學(xué)生都要在小組討論基礎(chǔ)上，獨(dú)立的進(jìn)行設(shè)計(jì)及完成相關(guān)要求，具體時(shí)間安排、基本要求及教學(xué)內(nèi)容詳見表2。

表2 教學(xué)安排情況一覽表

6 結(jié)語

只有培養(yǎng)出能夠符合“中國制造2025”人才培養(yǎng)規(guī)格要求的高素質(zhì)技能型人才，才能推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，進(jìn)行質(zhì)的飛躍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工業(yè)上的轉(zhuǎn)型及升級(jí)。就目前而言，許多高校定位不清、就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾等問題，在我國，已有部分高校開始著手探索轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，培養(yǎng)能過對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才，凸顯特色，但從宏觀上看仍然處于滯后階段，還不足以匹配工業(yè)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由此可見，“中國制造2025”對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式的改革提出了巨大的挑戰(zhàn)，在該視域下應(yīng)用型高校教學(xué)模式的改革與研究，對(duì)培養(yǎng)知識(shí)與能力并重的技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)的良好促進(jìn)，具有重要的意義和研究?jī)r(jià)值。