習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿到技術院校的方法初探

甄學舜 徐雪禮

摘 要：習近平新時代特色社會主義思想體系內容豐富且對于時代的發展具有重要意義。為培養出更多能夠擔負彌足復興大任的優秀人才，國家大力弘揚堅持馬克思主義發展思想和社會主義辦學方向，并且開展相應措施力求使高校辦學教育發展方向適應新時代的發展要求。同時，高校作為教書育人、培養國家未來人才的地方，提高高校的整體教學素質和辦學目標，加強思政課授課的嚴謹性和科學性，樹立高校思政課教師理論自信等是新時代發展的迫切要求，刻不容緩。但是隨著習近平新時代特色社會主義思想內容的不斷豐富，技術院校在思政理論研究及教學方面卻相對滯后，教授內容和課程形式難以適應不斷豐富具體的思想理論，在實際的教學發展過程中存在較多問題。文章就針對習近平新時代特色社會主義思想在技術院校班辦學、教學中的應用進行探究，為促進技術院校思政教育的改革和完善提供參考，以此增強技術院校對思政教育的重視。

關鍵詞：習近平新時代特色社會主義思想;技術院校;思政教育;方法應用

一、習近平新時代特色社會主義思想與思政教育

習近平新時代中國特色社會主義是順應時代發展要求所提出的，是對新時代人們在長期的實踐探索中不斷總結出來的，為以后的社會發展提出了新的目標，指引了一條適合的道路。在所提出的一系列思想體系中，習近平總書記曾針對高校的思想政治理論教育進行過強調。高校的思想政治教育承擔著為我國未來人才進行系統的、嚴謹的馬克思主義教育的重擔。要想鞏固和發展我國馬克思主義的發展道路，堅持社會主義辦學方向，緊跟黨的步伐，全面貫徹落實黨的教育方針，高校的思政教育首當其沖。我國今后要實現怎樣的發展，走怎樣的道路都離不開全體人民的支持和有志青年的貢獻，其中，加強學校的思政教育，提高學生的思想內涵，培養出德智體美勞全面發展的高素質人才是實現我國高質量發展的首要保證。

我國進入特色社會主義新時代，對高校的思政教育課程提出了新的、更高的要求。習近平總書記曾經提出全面貫徹黨的教育理念和教育方針，處理好培養什么人，怎樣培養，為誰培養這一系列問題是辦好學校思想政治教育的根本要求。學校要想實現這一精神，完善教學理念，提高教學質量就要學會如何將習近平新時代特色社會主義思想引進課堂，引進教材，引進頭腦中。

二、在技術院校教育中引進習近平中國特色社會主義思想面臨的困境

（一）不斷豐富的習近平新時代中國特色社會主義思想與滯后的理論研究發展的不同步

習近平新時代中國特色社會主義是對新時代探索實踐的總結，順應時代發展的要求，具有進步性和時代性，伴隨著時代的發展和社會的進步而不斷豐富。但是對于該思想的理論研究卻不能緊跟時代發展的步伐，在某種程度上必然存在著一定的滯后性。習近平新時代特色社會主義思想是對過去實踐經驗的總結，并在此基礎上提出今后的發展規劃和發展方向。自十九大報告之后，人們對其講話內容進行了大量的研究，但是盡管在某些方面取得了不錯的成果，仍有很多理論問題等待我們的不斷深入研究。此外，我國對特色社會主義思想的系統性研究開始較晚，理論界對該思想的研究，不論是從其研究的深度還是廣度來看都還未形成系統化、全面化的闡述。另外，從學校教育方便來看，技術院校的教學性質主要是教授學生專業技術方面的知識，對于思想政治教育重視程度不高，尤其是對個人素質的教育。相對于高等院校來說，技術院校沒有系統性、全面性的學生素質教育體系，對于學生的行為規范和考核標準不嚴格，長期以來的傳統式教育方式，使學生習慣了輕松、自由的教育環境，對自身素質要求較低，思想覺悟意識較差。如果將習近平新時代中國特色社會主義思想引入技術學校的教材中，必然會成為一種固有的思想政治教育模式和固定的教材體系，學生在學習中只是流于表面文字，而不能融入到自身的思想行為規范中去。隨著社會的不斷發展和時代的進步，習近平新時代中國特色社會主義必然要跟隨時代一同進步和完善，這就很容易與教材內容的固定化或更新不及時相矛盾，阻礙學校在思想政治教育方面的進步。

（二）深刻豐富的習近平新時代中國特色社會主義思想與課堂教學難易程度的不一致

將習近平新時代中國特色社會主義思想引進課堂既是對學生理解力和感悟能力的考驗，更是對教師教學能力和知識水平的一種挑戰。習近平新時代中國特色社會主義思想體系內容深刻，內涵豐富，然而在技術院校的思想政治課程中，由于大多數學生對這方面較少關注，思想政治知識儲備和理解感悟能力較低，所以教師在課堂上講授的思想政治教育內容一般淺顯易懂，內容生動，所以，若想將其引入技術院校的思政課堂教學中難度極大。首先從學校教師水平和組成來看，技術院校的思想政治課程教育的教師教學水平良莠不齊，從本科到碩士或是博士，專修馬克思主義理論的教師極少，其次就是教師的教學方式和對教學內容理解的深刻程度不同，對同一問題的理解方式不同，解答不同，必然也會影響教材的深刻內容和教學內容之間的相互轉化。除此之外，技術院校的學生在思政課堂上的積極性不高，雖然國家今年來加大了高校對思想政治教育的重視，但在技術院校的實際課程安排中仍舊處于較弱的地位。在加強思政教育的過程中，雖然不少教師和學生在相關知識的教授和學習方面有不少的經驗，為新時代中國特色社會主義思想進入課堂奠定了基礎，但在實際的實施中，不少仍沿用傳統的教育模式，在一些新的思想理論和思維邏輯教學方面仍有不足。

（三）高度統一的習近平新時代中國特色社會主義思想與靈活多樣的授課方式的不協調

習近平新時代中國特色社會主義思想是一系列高度統一的思想體系，將其轉化為課堂教學內容，使學生在學習中能夠深刻理解和感悟，并將其貫徹到實際行動中，這就無形中對教學質量提出了更高的要求。學生作為其中的關鍵因素，教師在教學中，統一的教學內容，集體備課，相似的教學模式難以滿足不同專業，有著不同興趣的學生的需求，尤其是在技術院校的思政課堂上，學生的積極性不高，學習動力不強也就難以激發學生自主學習的興趣。此外，思想政治教育課程在學校教育中一般都會作為公共課來講授，學生的理解力不同，基礎不同，在長期的教學中也就很容易拉大學生之間的差距，造成學生成績參差不齊，學習程度也不同。

三、將習近平中國特色社會主義思想貫穿到技術院校的方法措施

（一）從整體上加強高校對習近平新時代中國特色社會主義思想的重視

將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿到學校的教育中去，首先就要保證學校在這方面給予足夠的重視。提高學校的思政教育質量不是學校領導一個人的事。也不是學工部一個部門的事，更不是授課教師的事，而是學校這個大集體的事。要想促進學校思想政治教育的改革和創新，首先就要加大在這方面的資源投資力度。習近平新時代中國特色社會主義思想以馬克思主義為基礎，是對馬克思主義在時代發展中的總結和歸納。學校加強對馬克思主義院校的建設，建立專門的馬克思主義研究團隊，加大課程教材的更新頻率，對習近平新時代中國特色社會主義思想內容做到實時更新和完善。按照國家對馬克思主義院校建設的標準，打造理論研究、宣傳、人才培養一體化的教育模式，技術院校除了自己的要提高自己核心學科的競爭力之外，還要注重思想政治建設與學術建設相結合，走內涵式發展的道路，堅持教學與科研相結合。不論是學校領導還是學工處主任，或是教師等，都要以身作則，加強對學校思想政治教育的重視，尤其是學校領導，更是不能因為是技術院校就將學校整體資源都用于發展核心學科上，而對學校的思想政治教育資源投入過少，過于輕視學校的思想政治教育。

（二）提高思想政治教師教學能力和教學水平，改善教學方式

師者，傳道授業解惑也。習近平總書記也曾提到過，“教育者先受教育”，教師要想培養出優秀的人才，首先就要加強自身的知識水平，提高自身素質，以身作則，才能教出優秀的學生。可以通過教師培訓，開展教師交流會等方式加強教師對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習和理解。其中，在思想政治教育方面，思想政治部主任也應當以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，不僅要豐富自己的知識儲備，還要時時刻刻的學習，不斷完善自我，緊跟習近平新時代中國特色社會主義思想的發展腳步，以身作則，為教師和學生做好榜樣。其次，教師在講課過程中要注重對所講內容進行詳細的闡述，體現其中的重要精神，而不是對文字的簡單講解和論述。教師在授課過程中還可以根據學校教學設備情況豐富教學方式，借助信息化技術建立線上線下兩種教育模式，課堂上可以采用微視頻、PPT等方式協助講解，課下可以建立思政交流平臺，針對課上講解的難點和不懂之處進行討論，還可以分享自己的理解或是最新的思想理論研究等。教師還可以針對學生在交流中的不懂之處篩選出來，在課上著重講解。采用翻轉課堂等新形式的教學模式，調動課堂積極性。這不僅要求教師在講解過程中對自己的知識儲備和教學能力予足夠的自信，可以調動全體學生學習的興趣和積極性，還要求教師充分做好備課工作，對于課堂上所要講授的知識和所要達到的教學目標有一個清晰的概念，引導學生正確的進行學習和自我探索，避免浪費課堂上的寶貴時間。

（三）建立完善的思想政治教育課程體系，提高課堂教學的針對性

習近平新時代中國特色社會主義思想具有系統性和邏輯性，所以要將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿學校的教育中去就要形成一個整體的教育課程體系。根據學生的專業、興趣等將傳統的公共課程或大班教學改成小班教學，按照每個小班的專業需要和理論基礎的相似性進行授課，便于教師選取恰當的教學案例有針對性的進行教學。根據課程教學的不同調整教學方式，從而設置更全面的考核方式。思想政治教育不同于一般的專業課教學，不能僅限于理論基礎知識的掌握，更重要的是要深入到實際的生活中去，使習近平新時代中國特色社會主義思想更加貼近于生活。在教學中可以通過開展專題講座，座談會等方式，將主題設置在學生能夠達到的問題之上，教師和學生一同學習，相互討論，互相學習，拉近師生之間的距離，建立良好的師生關系，共同促進教學質量的提高。此外，在完善思想政治課程體系的同時還要處理好思政課與其他課程的相互配合，尤其是技術院校的核心專業課程，使其在不斷發展的同時，將其思想理念和精神融入到專業課程的教學中去。例如內蒙古師范大學的馬克思主義教學體系，學校將馬克思主義教學融入到師范類學生的專業課程中，推動馬克思主義學院的規范性建設，加大在研究，宣傳、教學等方面的建設，將習近平新時代中國特色社會主義思想教學貫穿到各個學科中去，作為師范類學生的一門必修課與最后的學業成績考核相關聯，建立了一個系統化的教學模式。

四、結語

綜上所述，習近平新時代中國特色社會主義思想是對新時代發展方向和發展道路的指引，為適應新時代的發展要求，實現教育教學的改革和創新，高校必須緊跟時代的發展潮流，完善自身的教學體系建設，建立系統、完善的發展規劃。學校、教師、學生作為思想政治教育改革實施的主體，各項措施的實施和改進都是其在長期的探索和實踐中不斷完善的，只有各個方面聯合起來，學校領導加強宏觀教育，把握好學校的整體建設方向和建設目標，加強高校的思想政治教育建設，教師提升自身能力，完善教學方式和教學內容，學生積極配合教師的教學工作，提高自身學習的主動性，不斷完善自身素質，只有這樣才能將習近平新時代中國特色社會主義思想中的精神貫徹到實際的生活中去，在實踐中不斷完善思想建設工作，實現教學和社會思想的雙向進步。

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基金項目：文章為江蘇高校哲學社會科學研究項目 課題名稱 構建“思政課+課程思政”大思政體系實踐案例研究，項目編號：2018SJSZ790。

作者簡介：甄學舜（1969.07- ），男，漢族，江蘇邳州人，大學本科，副教授，研究方向：思政課教育教學研究;徐雪禮（1968.01- ），男，江蘇邳州人，大學本科，副教授，教務處長。