抗疫對高校人才培養的三重啟示

馬連湘

教育是國之大計、黨之大計。突如其來的新冠肺炎疫情，給人民群眾身體健康和生命安全以及經濟社會發展帶來了嚴峻挑戰，倒逼包括高等教育在內的各行各業創新思路方法，保證持續正常運行。高校作為人才培養的重鎮，面對疫情沖擊，要積極轉變觀念，化危為機，用好三重啟示，結合新一輪人才培養方案制定，進一步完善人才培養體系。

啟示一：家國使命引領立德樹人

培養什么人，是教育的首要問題。高校人才培養應從扣好學生“第一粒扣子”出發，回答“培養什么人”的問題。《孟子》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”古人“修身、齊家、治國、平天下”就是一種家國情懷，身修則家齊，家齊則國治，國治則天下平。

疫情期間，廣大醫護工作者、公安民警、疾控工作人員、社區工作人員以及志愿者奮戰在一線，他們當中有許多“90后”“00后”新青年，在國家危難面前挺身而出，成為“最美逆行者”。他們表現出了強烈的愛國精神和家國情懷，這是偉大民族精神的直接體現，為高校落實立德樹人根本任務提供了最鮮活素材。

高校要研究、思考、吸收、借鑒抗擊疫情中涌現出的思政課素材，把“最美逆行者”的家國情懷和擔當精神拓展到學生理想信念教育中，將其融進人才培養方案，挺在立德樹人“最先一公里”。要將愛國主義、家國情懷浸入學生靈魂，把國家使命擔當意識刻在學生心中，將“修齊治平”為主要內容的家國情懷教育作為人才培養“必選包”，引導學生努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材、時代新人，努力在德智體美勞五位一體人才培養體系最前端的“德”字上走深走實。

啟示二：教學改革貫穿人才培養

應對新冠肺炎疫情對高校教學秩序的沖擊，這對我國普通高校幾百萬教師和管理者、幾千萬學生來說，是一個沒有充分時間準備而又必須直接面對的挑戰。

教育部發布的《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，為疫情期間教學工作提供了思路。依托網絡開展無固定場所、時間、教師與學生人數的數字化“教”與“學”，是對高校教師應有的教育責任與擔當的全面檢閱，是對高校教師推進網絡時代新教學理念和教學模式改革能力素養的全面考驗。這直接關系到高校在疫情背景下回答“怎樣培養人”的問題，為高校推進教學改革創新提供了有利時機，深刻啟示高校教學要因事而化、因時而進、因勢而新，并貫穿于人才培養全過程。

一要因事而化變革教學技術手段。疫情期間“停課不停學”的要求，讓線上教學提前大規模推廣開來，這股急流對高校加快教學技術手段升級提出了新的要求，必須提前謀劃、主動順應。二要因時而進變革教學方法。網上教學與傳統課堂教學截然不同，要求教師打破教學慣性和教育記憶的定式思維，克服臺前走到幕后之后的水土不服，既要帶給學生全新體驗，又要盡可能保證教學質量。三要因勢而新變革教學理念。傳統課堂教學理念適應于傳統的教學技術和教學方法，倘若繼續用傳統線下教學理念指導當前線上教學實踐，就可能陷入一種“小馬拉大車”的困境，高校要借助機會從內部打破傳統教學理念，走出思想舒適區，主動尋求自我變革，才能真正實現教育教學的涅槃重生。

啟示三：科技創新聚焦國家戰略

新冠肺炎疫情到目前取得階段性勝利并積極向好發展，這是國家科學預防、科學救治的成果，更是對國家重大傳染疾病防控和生物技術科研攻關能力的直接考驗。高校作為國家和區域創新體系不可或缺的組成部分，在疫情防控中要進一步培養更多創新型人才為國家戰略服務，努力催生在國家需要的時候拿得出來、用得上去的重大科技創新成果，這也是高校回答“為誰培養人”的問題。

傳統中醫經典為世界疫情防控開出了“中國處方”，再次凸顯了中國特色。高校要深深扎根中國大地培養創新型人才，由此才能培養一流人才，成就一流大學。要掌握核心技術，著力打造國之重器。正是有鐘南山、李蘭娟、張伯禮等頂尖醫學專家及時掌握關鍵核心技術，才讓疫情防控始終掌握主動。高校要通過體制機制引導鼓勵一線科研人員，以這些抗疫英雄為榜樣，沉下心來、撲下身子，聚焦國家重大核心技術潛心攻關，坐“冷板凳”，做“掃地僧”，在國家需要時“召之即來、來之能戰、戰之能勝”。

教育興則國家興，教育強則國家強。此次新冠肺炎疫情是對國家治理體系和治理能力現代化的大考，也是對高校人才培養能力的大考。高校要加強人才培養體系的治理完善，提升人才培養的能力水平，逐步構建起高水平人才培養體系，更好地培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（作者系青島科技大學黨委書記）