試論繪本故事在英語教學中的合理應用

劉淑紅

摘 要：英語學習需要學生有良好的語言氛圍和好奇心，教師要關注基礎階段的英語教學。作為創新的教學手段，融入繪本的英語課堂會給學生帶來新鮮的學習體驗。文章探討繪本故事對英語教學的作用和意義，并提出相應的教學應用策略，強調從激發學生興趣入手，在單詞教學和閱讀教學中發揮繪本的獨特優勢，提高學生的英語水平。

關鍵詞：英語教學;繪本故事;單詞教學;閱讀教學

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）13-0088-02

繪本集故事和插畫于一體，大部分繪本是針對兒童進行創作的，因此貼合小學生的認知特點和興趣偏好。英語教學可以引入繪本故事，激發青少年學生的學習興趣，讓學生在圖文并茂的英語學習中提高語言應用能力。

一、繪本故事對英語教學的作用和意義

小學階段是學生學習語言的基礎階段，同時也是對第二語言接受和適應最為迅速的階段之一。因此，英語教學應受到教師和學校的重點關注。繪本作為一種圖文結合的讀本，因其本身故事內容生動有趣且簡單明了而被兒童所喜愛，使兒童成為最主要的受眾群體。雖然將繪本應用于教學領域具有積極意義，但這種教學手段仍然沒有得到廣泛應用。就英語教學而言，英語繪本故事融入英語教學中對教學效率和教學質量的提高能夠起到很大的幫助。一方面，繪本故事自身的特點使學生很容易被這種類型的教學資源所吸引。教師如果在英語課堂上合理運用英語繪本故事，就能夠迅速引起學生對課堂教學內容的興趣，激發學生對于英語學習的好奇心，從而主動進入課堂學習的情境和氛圍中。只有學生的主動參與和積極配合，教師才有可能構建高效的教學課堂，實現教學效率和質量的提高。另一方面，繪本故事可以在英語教學課堂上作為拓展性閱讀材料出現，增加學生的英語課外閱讀量，并且在培養學生課后閱讀習慣上也能夠起積極作用。因此，有效利用繪本故事可以對英語教學起到推動作用，教師應該積極探索英語繪本教學的有效途徑。

二、繪本故事在英語教學中的應用策略

1.借助于繪本故事激發學生英語學習熱情

繪本兼具故事性和畫面性，故事情節簡明生動，語言描述淺顯易懂。這些特點與青少年心理發展特點比較契合，色彩豐富的畫面對于他們來說有很大吸引力。比起單純的文字和數字，這一階段的學生對于畫面有著更強的感知力和記憶力。因此，將繪本故事應用在英語教學中的突出作用就在于激發學生對英語的興趣和熱情。其一，對于英語語言，學生受到自身年齡和學習能力的限制，往往不能夠從邏輯和實用性上理性地對待。這就導致了一部分學生會在學習英語并遭遇困難時產生逃避和放棄心理。因為英語和漢語的文化背景完全不同，所以英語語言的表達等方面也與漢語有著很大差別。對于這種差別，有些學生很容易因為不理解不適應而失去學習的興趣。其二，為激發學生學習興趣，教師可以借助繪本故事，結合英語教材中每一單元的內容和主題，選擇不同的英語繪本故事，在英語課堂的課前導入環節為學生展示繪本故事的基本內容。在展示的過程中，教師可以先將繪本中的插畫用投影儀、電腦課件等方式展示出來，并將圖畫中的對話文字等遮擋起來，讓學生在瀏覽圖畫的過程中討論故事的基本情節以及人物的對話內容。通過這樣的方式，學生對故事內容的好奇心被充分調動起來并且逐步轉化為學習英語的動力，從而積極地配合教師的引導，參與課堂教學活動，在了解故事內容的過程中高效率、高質量完成對英語知識的學習。在這樣的英語教學課堂中，學生逐步轉被動為主動，教師的填鴨式教學轉化為探究式教學，自然而然地實現了對學生英語學習能力的強化和英語核心素養的培養。

2.借助于繪本故事多樣化開展英語單詞教學

單詞的掌握是英語學習過程中的基礎環節，但對于學生來說往往也是比較枯燥的學習過程。因為學生理解和認知能力還處在發展階段，所以對于構詞法等比較復雜的知識還無法領會。這也就使得教師不適合利用構詞法來開展單詞教學。部分英語教師在單詞教學過程中忽視了教學手段上的創新，使得單詞課堂保持著千篇一律的教學形式：教師領讀，學生跟讀，然后用背誦、背寫的方式記憶。這讓單詞教學變得更加枯燥，教學效率難以提高。鑒于此，教師可利用繪本故事，采用豐富的教學手段來完成單詞的教學。首先，教師可以利用繪本故事開展“詞圖匹配”活動。繪本故事中對于故事情節的推進大多會配有相應的圖畫，所以教師就可以讓學生將圖畫中的形象、物體或動作等與相應單詞進行配對，用圖畫來帶動學生強化對英語單詞的記憶。在課堂上，教師還可以通過游戲的形式完成這一教學任務，從而在提升課堂趣味性的同時提高學生學習的主動性和單詞記憶效率。其次，教師可以利用繪本故事引導學生進行詞語填空的練習。選擇涉及教材單詞的繪本故事作為單詞教學的材料，然后將繪本中出現的教材內單詞換成中文，讓學生在閱讀繪本故事的過程中關注所缺單詞。教師在完成本單元單詞的簡單講解之后，讓學生以小組為單位討論完成繪本單詞的填空，并且展示完整的繪本故事內容。通過這些活動和手段，學生能夠提高英語學習的興趣，提高單詞記憶效率。

3.借助于繪本故事提高英語閱讀教學有效性

將繪本故事應用于英語教學，不能忽視英語的閱讀環節。英語繪本故事的文字容易理解，所以完全可以當作英語閱讀的課外拓展材料來使用。繪本中的語言表達簡單明了，趣味性較強，涉及詞匯也較為基礎，所以在閱讀教學中可以作為導入材料，為學習正式的閱讀文章做好鋪墊。例如，在教學It is a monkey king這一課時，教師就可以根據這一單元的主題即認識動物來選擇繪本，將“Time for bed”作為閱讀教學的導入。在閱讀課堂上，教師首先可以將繪本中的圖畫用課件方式展現出來，并且將圖片中“It's time for bed. Little mouse， little mouse， darkness is falling all over the house.”類似的句子中的little mouse等表示動物的單詞進行重點標注，然后讓學生結合圖片認識不同動物的英文表達，并且猜測句子的整體含義。這樣的導入教學，能使學生的學習興趣大大提高，從而主動地完成教材內閱讀文章的學習。

總之，英語教學中融入繪本閱讀不僅能夠提高學生學習英語的主動性，還能夠增強英語課堂教學的趣味性。教師要運用豐富的教學手段，開發繪本故事在單詞教學和閱讀教學中的教學價值，促進學生的全面成長。

參考文獻：

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