英語語音教學(xué)存在的問題及對策研究

吳榮秀

摘 要：在英語教學(xué)中，青少年學(xué)生的語音培養(yǎng)需要得到教師的重視。文章分析語音教學(xué)中存在的問題，并針對教師忽視語音教學(xué)、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和環(huán)境等問題提出相應(yīng)的對策，強調(diào)教師要重視語音教學(xué)，提高專業(yè)能力，充分借助多媒體，提供實訓(xùn)機會，全面落實英語語音實踐教育，提高學(xué)生的英語運用能力。

關(guān)鍵詞：英語課程;語音教學(xué);英語能力;核心素養(yǎng);問題;對策

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）13-0090-02

目前，英語的語音教學(xué)還存在一些問題，主要表現(xiàn)為教師側(cè)重于課本單詞的記憶、簡單語法的學(xué)習(xí)，以考試內(nèi)容為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，而忽視對學(xué)生的口語教學(xué)。這會導(dǎo)致學(xué)生的英語口語表達(dá)能力較弱，英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使學(xué)生逐漸失去口語訓(xùn)練的主動性和信心，形成啞巴英語。因此，作為一名英語教師，需要把握新時代的教學(xué)理念，采用新時代的教學(xué)思想來培養(yǎng)學(xué)生，重視學(xué)生的語音教育，解決啞巴英語的問題，讓學(xué)生能夠靈活使用英語進(jìn)行表達(dá)，從而達(dá)到提高綜合素養(yǎng)的目的。

一、 在英語語音教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.部分教師忽視語音教學(xué)

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，掌握著整體的教學(xué)走向，因此教師的教學(xué)思路對學(xué)生的成長具有重要影響。在實際教學(xué)中，大多數(shù)英語教師能夠?qū)局R展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W好基本的英語知識。但是，有一些教師的思想存在誤區(qū)，他們并沒有明白英語教育的真正意義，忽視語言的交流與使用，沒有讓學(xué)生真正掌握英語技能。還有一些教師的教學(xué)觀念較為落后，不接受新鮮事物和新的教學(xué)理念，對語音教學(xué)認(rèn)知不全面，不能提供科學(xué)有效的教學(xué)方法。因此，教師需要提高認(rèn)識，明確語音教育的重要性，將其融入英語課堂之中，給學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言運用能力。

2.教師的英語專業(yè)能力有待提高

學(xué)生知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者是教師，教師的能力對學(xué)生會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，對于英語語音教學(xué)而言，教師的知識儲備是否充足、發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生來說十分重要。如果想提升學(xué)生的發(fā)音水平，教師就需要具備較強的專業(yè)技能，以給學(xué)生提供優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)示范。但是在實際教學(xué)中，一些教師的英語素養(yǎng)和英語能力有待提高，教師自身的不規(guī)范發(fā)音直接影響學(xué)生的英語發(fā)音，致使學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果不理想。尤其是一些教師在教學(xué)時受到方言的影響，導(dǎo)致英語語音教學(xué)失去了語音語調(diào)的韻味，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難提高。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣

英語語音知識較為乏味，加之學(xué)生年齡較小，需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣和特點展開教學(xué)工作，以學(xué)生能夠理解的方式進(jìn)行語音教學(xué)。但是在實際教學(xué)中，教師往往忽視興趣引導(dǎo)，未能吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和英語閱讀習(xí)慣，在口語和閱讀中加強對語音的教學(xué)。如果教師不能有效引導(dǎo)，學(xué)生就會缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，缺乏良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法打牢基礎(chǔ)。

4.學(xué)生缺少獨立思考與交流的機會

傳統(tǒng)英語教學(xué)往往過于死板與枯燥，課堂缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果不佳。雖然英語教學(xué)引入了許多新理念，但是在實際教學(xué)中還沒有完全落實，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位并不突出，學(xué)生缺少獨立思考與互相交流的機會與平臺。部分教師以教學(xué)進(jìn)度為重，不愿意把時間留給學(xué)生，認(rèn)為灌輸過書本知識自己的教學(xué)任務(wù)就完成了，至于學(xué)生的互相交流和思維碰撞的機會，則往往有意無意地忽視了。因此，在學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)和交流的機會，課堂活動較少，使用英語機會不多的情況下，語音教學(xué)工作的有效性就很難得到保證。

二、針對英語語音教學(xué)問題的解決方案

1.加強教師對語音教學(xué)的重視程度

為了提高教師對英語語音教學(xué)的重視程度，學(xué)校需要給教師提供必要的培訓(xùn)，可邀請優(yōu)秀英語教師與本校教師溝通和交流，共同分享英語教學(xué)方法。有經(jīng)驗的優(yōu)秀英語教師可以將正確的教學(xué)理念進(jìn)行分享和傳遞，讓其他教師逐漸明白教學(xué)的真正含義，懂得語音教學(xué)的重要性，綜合發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，完善英語教學(xué)計劃。經(jīng)驗的交流可以讓教師意識到忽視語音教學(xué)的弊端，及時理清教學(xué)思路，以便為學(xué)生提供語音訓(xùn)練的機會，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力。

2.提高教師的英語專業(yè)能力

教師首先要明確，語言的學(xué)習(xí)有其特殊性，教師既是英語知識的傳授者，又是英語的使用者。就語音教學(xué)而言，教師的專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，即每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都會對學(xué)生的語言習(xí)得產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師必須不斷提升自身的英語能力，增加知識儲備，比如通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式來充電，或者通過專業(yè)培訓(xùn)來增強教學(xué)能力。如果有的教師受到本身方言習(xí)慣的困擾，就需要及時糾正，要運用標(biāo)準(zhǔn)的英語語音進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生做好示范。另外，學(xué)校可以每學(xué)期組織對教師的測評，評選出優(yōu)秀英語教師、優(yōu)秀語音教師等，鼓勵教師能夠不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

3.借助多媒體提升學(xué)生的興趣

多媒體教學(xué)是目前教學(xué)中常見的方式，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供多樣化的課堂環(huán)境，如教學(xué)“A spring outing”時，教師可以準(zhǔn)備英語動畫片、影視片段、歌曲等，并將其中重要的英語句子打印出來。在上課時，可先為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生們認(rèn)真聆聽與觀看，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速集中注意力。然后，教師可以將準(zhǔn)備好的視頻對話句子發(fā)給學(xué)生，將對話一句一句播放給學(xué)生，播放一次就讓學(xué)生模仿視頻的語調(diào)進(jìn)行朗讀，以這種方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語感。青少年學(xué)生具備較強的模仿能力，視頻中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音可以給學(xué)生提供模仿范例，幫助學(xué)生沿著正確的方向訓(xùn)練語音語調(diào)。因此，教師需要借助多媒體趣味教學(xué)的方式，讓學(xué)生主動跟隨多媒體視頻和音頻進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，在聆聽和模仿中提高英語聽說能力，逐漸提升學(xué)生對英語的興趣。巧用多媒體可以改善課堂枯燥的環(huán)境，激勵學(xué)生主動朗讀，慢慢培養(yǎng)學(xué)生張口說英語、朗讀課文的習(xí)慣。這樣可以避免學(xué)生出現(xiàn)啞巴英語的問題，學(xué)生只有多學(xué)多聽多練，才能逐漸掌握英語的語音，把握口語的發(fā)音和語調(diào)，掌握標(biāo)準(zhǔn)且流利的發(fā)音技巧。

4.給學(xué)生實際訓(xùn)練的機會

教師可以采用表演情景劇或比賽的方式對學(xué)生展開語音的教學(xué)和訓(xùn)練，比如給學(xué)生提供《獅子王》《瘋狂動物城》的故事片段，降低故事語句的難度，將學(xué)生分組，讓學(xué)生根據(jù)情景劇的劇本進(jìn)行排練，并表演出來。教師可以讓有能力的學(xué)生進(jìn)行脫稿表演，也可以帶著稿子進(jìn)行朗讀。這樣的教學(xué)方式具有趣味性，學(xué)生愿意主動參與。教師可以看到每一位學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時進(jìn)行語音教學(xué)和糾正，保證英語教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。教師也可以借助口語比賽的方式，讓學(xué)生在比賽的環(huán)境中進(jìn)行語音訓(xùn)練，激發(fā)潛能，提高對語音的重視程度。

總之，新課標(biāo)背景下，英語的口語、聽力不能忽視，語音教學(xué)是教師容易忽視的方面，教師需要更新教學(xué)理念，提升自身的綜合素養(yǎng)，保證教學(xué)內(nèi)容的全面性。要制訂語音教學(xué)計劃，運用多元的教學(xué)方式，以趣味性教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境，鼓勵學(xué)生在英語實際應(yīng)用中進(jìn)行語音學(xué)習(xí)，逐漸掌握英語發(fā)音技巧，提高英語表達(dá)能力。

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