地理教學過程中的若干問題與對策探究

陳蓉

摘 要：地理是一門綜合性的學科，剛接觸地理學科的學生可能會面臨一些學習困惑和障礙。文章針對地理教學的具體問題進行剖析，并提出相應的對策，強調教師要轉變思想，提高認識，注重地理教學中美的挖掘和賞析，注重教學方法的靈活運用，注重地理知識與生活的聯系，強化現代信息技術的應用，提高教學質量。

關鍵詞：地理教學;新課改;美育;信息技術

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）13-0098-02

地理學科主要探究地理環境以及人類活動與地理環境間的相互關系，其綜合性較強，兼具自然科學和社會科學的性質。從現階段的初中地理教學看，教師仍以知識灌輸為主，對學生學習興趣以及綜合素質的培養較為忽視，無法滿足素質教育和新課改要求。本文對地理教學過程中的若干問題與對策進行探究。

一、地理教學過程中存在的主要問題剖析

1.教師和學生的情感注入不足

所謂情感，是指教師和學生對地理課程的地位、作用及意義等問題的認識。隨著新課改的進行，地理學科在中考成績中的比重大幅降低，部分師生認為地理不重要，甚至出現學而無用的論斷。在這些錯誤認知的主導下，地理教師逐漸被邊緣化，學生也逐漸失去了學習地理的積極性。

2.缺乏對學生興趣的培養和激發

為了完成教學任務，教師在地理課堂上往往只注重對知識點的傳播與灌輸，忽略了地理知識與生活實際的聯系。例如，在講氣候內容時，部分教師會注重介紹氣候的分布、特點及形成原因等知識，而忽視將氣候與人類的生產活動聯系起來。這樣的課堂比較枯燥乏味，學生只需要背知識點，卻不理解其與生活實際的聯系，更不會在生活中運用所學的知識。長此以往，學生便會失去對地理的學習興趣，不利于提高思考問題和解決問題的能力。

3.缺乏美育環節

地理是一門綜合性較強的學科，其中會涉及許多“美”，如人地關系的和諧之美、地理現象的多樣之美、地理事物的規律之美等。這些美都是需要教師和學生去深入挖掘和細細品味的。然而，在成績至上的觀念主導下，地理課堂往往缺乏對地理美的挖掘和審視，只是一味強調知識點的重要性。美育是素質教育的一個重要環節，缺乏美育的地理課堂，很難達到新課改下的素質教育要求。

4.教學中缺乏對信息技術的教學應用

地理學科知識具有一定的抽象性，要求學生具備良好的時間感和空間感。青少年學生往往缺乏相關的訓練，導致其學習地理的過程較為吃力。現在常用的教學手段是借助多媒體技術來實現相關地理知識的形象化展示。多媒體技術能夠使學生形成聲音和視覺上的直觀感受，然而這種感受還是具有局限性。隨著計算機技術和信息技術的發展，出現了一些新的高科技教學工具和教學手段，如數字星球、數字立體地形、天文穹頂、環幕投影、數字地形模型、寰宇地理VR教學系統、3D全息系統以及GIS等，這些新的地理教具和系統能夠對地理知識進行全方位展示，帶給學生更多的新奇感和情境感，但受各方面因素的限制，現代化的地理教學輔具和系統很少真正進入課堂。

二、應對策略的探討

1.轉變思想，提高認識

思想決定行為，行為決定結果。針對地理教學中的若干問題，教師要轉變思想，提高認識。新課改背景下，地理分數在中考成績中的比重確實有所降低，部分省市的地理成績甚至不計入中考成績。但是從教育的角度而言，教育和學習的目的從來就不是獲得較高的分數。地理是學生認識地理環境、了解社會和自然的一門基礎性學科，它所含括的內容豐富多彩，大到宇宙空間，小到花草樹木。地理學科的教育不僅可以拓寬學生的知識面，還可以增加學生對祖國、對世界、對人類甚至對宇宙的認識，從而建立愛國主義情感以及對自然的敬畏和愛護之情，樹立憂患意識、責任意識和遠大志向。所以，地理學科的重要性，不應該以分數和考試比重衡量，要從核心素養培養的角度考慮。

2.注重地理學科中美的挖掘和賞析

初中階段是學生的世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的階段，因此要充分發揮好地理學科的美育作用，培養和樹立學生正確的“三觀”。在地理教學中，教師應留有一定的時間進行美學甚至哲學層面上的探討和交流，鼓勵學生在課前或者課后去搜集更多與地理美學相關的資料或者問題，如對“人與自然和諧共處”的“和諧”怎么理解，如何做到和諧共處，不和諧共處的現象有哪些，不和諧共處的危害又有哪些。對這些有趣問題的探討和交流，不僅可以加深學生對地理知識的印象，也可以促進學生對地理美的理解。

3.注重教學方法的靈活運用

地理教學中常用的教學方法有自主學習、合作探究、問題導引、翻轉課堂、案例教學等。針對不同的地理教學內容，教師應合理選擇相應的教學方法。自主學習法適用于簡單知識的教學環節，合作探究適用于涵蓋范圍較廣且與現實生活聯系緊密的知識教學環節，問題導引適用于邏輯性較強、難度較大的知識教學環節，翻轉課堂適用于難度適中的知識教學環節，案例教學適用于抽象性較強的知識教學環節。靈活運用多種教學方法，不僅可以提高地理教學的趣味性，還可以增加學生學習的參與感和獲得感。

4.注重知識與實際生活的聯系

地理學科知識來源于生活，理應回歸于生活。學生只有將所學的地理知識與實際生活相聯系，才能體會到知識的價值和意義，從而增強獲得感和喜悅感。在地理教學過程中，教師應注重地理知識與實際生活的聯系，可多增加一些動手實踐的環節，或者多布置一些探究性的課題，讓學生聯系生活實際去完成。

5.加強對新型教學工具和系統的運用

新型教學工具和系統伴隨著信息化的進程不斷走進教育領域，這些新技術和新系統可以增強學生的代入感，帶給學生更多的感官刺激和直觀體驗，從而增強學生的學習和探索興趣。因此，地理教學應注重對各種新型教學工具和系統的應用，以便教師通過學生喜歡的方式和方法開展教學活動，從而降低地理知識學習的難度和乏味性。

三、結束語

新課改背景下，教學過程中的諸多問題制約了地理學科教學質量的提升。為此，廣大師生需積極轉變思想，積極挖掘和欣賞地理學科中蘊藏的各種美，積極將地理知識與生活實際相聯系，摒棄唯成績論的觀念。要靈活運用多種教學方法和新型教學工具及系統，在教學過程中注重對學生的引導和啟發，避免知識點的生硬灌輸，以培養和提升學生的綜合素質。

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