課前演講在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

安亞琴

摘 要：在面臨升學(xué)壓力的情況下，高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)還需要教師更多地投入精力，而課前演講則是一種理想的鍛煉口語(yǔ)能力的方式。教師可以充分發(fā)揮課前演講的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的綜合能力提高和口語(yǔ)表達(dá)能力提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓演講內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，讓演講題材與社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

關(guān)鍵詞：課前演講;高中英語(yǔ)口語(yǔ);教學(xué)內(nèi)容;表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）13-0116-02

受“應(yīng)試教育”影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用還不夠重視，大多數(shù)學(xué)生仍然處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如何提高學(xué)生口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，是教育工作者應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，為跟上新課改的腳步，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課前演講的方式凸顯學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用課前演講的優(yōu)勢(shì)

1.促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

教師將課前演講運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)生為了配合教師的教學(xué)工作，通常會(huì)付出較大的精力。而課前演講不論是命題形式還是自由形式，都要求學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)搜集材料并合理選材，更需要學(xué)生充分運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)如詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，并進(jìn)行情感的修飾和技巧的表達(dá)，這樣才能使演講內(nèi)容具有生命力和吸引力。這樣一來(lái)，學(xué)生的表現(xiàn)欲望和求知欲望就會(huì)在無(wú)形中被放大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)大幅提高。這種方式為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而會(huì)提高學(xué)生的綜合能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好語(yǔ)言表達(dá)

教師在使用課前演講的教學(xué)方式時(shí)，通常會(huì)更加注重選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以很好地提高學(xué)生的思維邏輯性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。此外，英語(yǔ)課堂演講具有較強(qiáng)的靈活性，其內(nèi)容和選擇的主題并非一成不變的，所以會(huì)更貼近學(xué)生的實(shí)際情況。比如，教師設(shè)置“What is your favorite sport”的話題，會(huì)更受學(xué)生的喜愛(ài)，這樣學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己的興趣積極參與英語(yǔ)演講，增加自信心。而且，學(xué)生為了更好地表達(dá)自己的想法，會(huì)去主動(dòng)提高用英語(yǔ)表達(dá)的能力。

二、課前演講在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.將演講主題和教材內(nèi)容緊密聯(lián)系

教師在進(jìn)行課前演講訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該切實(shí)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，教師往往會(huì)順應(yīng)高考考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，但是這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒(méi)有給學(xué)生提供自由談?wù)摵椭鲃?dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生缺少口語(yǔ)訓(xùn)練。因此，教師在選擇演講題目時(shí)，可以將教學(xué)要完成的目標(biāo)告訴學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)方向已經(jīng)確定的情況下進(jìn)行再度拓展。比如，在教學(xué)高中英語(yǔ)必修一“Anne's Best Friend”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)介紹一下自己最好的朋友，講一講好朋友之間一起經(jīng)歷過(guò)的有意義的事，從而明白友誼的美好。在教學(xué)“Helping Each Other”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講講自己曾經(jīng)做過(guò)的幫助其他人的故事，講一下有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)美德的話題，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。這類演講話題不僅和教材內(nèi)容完美吻合，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的口語(yǔ)訓(xùn)練，從而提高了教學(xué)效率。當(dāng)然，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也很重要，為了讓學(xué)生充分投入，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇話題，以滿足學(xué)生日益豐富的心理需求，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生選擇的體裁，只要是符合教學(xué)需要的，不論是電影還是音樂(lè)，教師都盡量不要進(jìn)行干預(yù)，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的發(fā)揮，利用感興趣的題材，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到快速提高。

2.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展選擇熱點(diǎn)問(wèn)題演講

教師在選擇教學(xué)相關(guān)的演講題材以外，還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的演講題材，比如，就當(dāng)今社會(huì)上的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行討論，從而使學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位得到凸顯。這樣一來(lái)，學(xué)生的演講內(nèi)容就變得更加鮮活和深刻。社會(huì)上的熱點(diǎn)內(nèi)容和新聞囊括了人們生活的各個(gè)方面，比如針對(duì)“教育”問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式闡述自己的見(jiàn)解，談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)教育改革實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生有哪些新要求，以及如何提高自己的學(xué)習(xí)能力，將來(lái)更好地為社會(huì)服務(wù)等。教師可以在學(xué)生演講過(guò)程中了解學(xué)生理想中的教育方式，學(xué)生也可以在演講的準(zhǔn)備過(guò)程中思考自己將要面對(duì)的高考嚴(yán)峻形勢(shì)，進(jìn)而激發(fā)斗志。再如，關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”方面的題材，學(xué)生通過(guò)演講會(huì)領(lǐng)會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，這些較為新穎的演講主題，都和學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生不但在演講過(guò)程中拓展了自己的知識(shí)面，也更容易在英語(yǔ)寫(xiě)作中使觀點(diǎn)更加充實(shí)，進(jìn)而使英語(yǔ)教育過(guò)程更加立體。需要教師注意的是，選擇熱點(diǎn)問(wèn)題不能脫離學(xué)生的實(shí)際情況，不能脫離校園的文化氛圍，而且要盡可能與教學(xué)目標(biāo)和能力密切相關(guān)，否則就會(huì)使得學(xué)生的關(guān)注方向和關(guān)注問(wèn)題發(fā)生偏差，影響接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。

3.為學(xué)生創(chuàng)造更多的演講機(jī)會(huì)

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面有較大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)生大腦在高中的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)訓(xùn)練下已經(jīng)變得特別敏捷和活躍，邏輯思維更是處于黃金階段，所以教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、技巧方面的同時(shí)還應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講。比如，我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日格外重視，各傳統(tǒng)節(jié)日都有豐富的文化內(nèi)涵，所以教師可以利用這些題材讓學(xué)生進(jìn)行演講，講一講在傳統(tǒng)節(jié)日中要做哪些有意義的事，自己更喜歡哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日涉及哪些文化習(xí)俗等。當(dāng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，演講本身可以充分激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，從而完成對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透目標(biāo)，賦予英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的現(xiàn)實(shí)意義。除此之外，教師也可以以實(shí)際活動(dòng)作為課前演講的內(nèi)容，比如在開(kāi)展幫助殘疾人的活動(dòng)后，在課堂上開(kāi)展一次“Give your love and respect”的主題演講，充分拓展學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要積極探索有效的教學(xué)方式以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。有效的課前演講方式能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力有效提升，因?yàn)橹挥姓f(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)才是有生命力的英語(yǔ)。為了組織高效的課前演講，教師可以緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選材，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展選擇熱點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)生提供更多的演講機(jī)會(huì)，讓英語(yǔ)課堂不再沉默，讓啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象不再出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋丙俠.基于任務(wù)型教學(xué)法的高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J].英語(yǔ)教師，2019（24）.

[2]張沂.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)策略分析[J].教育現(xiàn)代化，2019（84）.

[3]李玉泉.同伴支架在高中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2019.

[4]孫立軒.產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.