戰爭小說《亮劍》的審美模式分析

摘 要：戰爭小說《亮劍》一度掀起人們閱讀軍旅文學的熱潮，使更多的人開始關注和創作軍旅文學，并且在審美模式方面也發生了巨大變化。基于此，本文通過分析戰爭小說《亮劍》，對其審美模式進行簡單分析，找到《亮劍》中的美學元素。

關鍵詞：戰爭小說 《亮劍》 審美模式

隨著戰爭小說《亮劍》《狼毒花》《激情燃燒的歲月》的出現，又一度掀起了人們觀看軍旅文學的浪潮，并且多數戰爭小說被拍成電視劇。特別是《亮劍》，更是創造了當時文學類圖書的銷售奇跡，在當時，銷量達到700多萬冊。《亮劍》的同名電視劇也被先后播出多次，其收視率高居不下，可見《亮劍》這部小說的影響力。戰爭小說一直都是軍旅文學領域的重要成員，從某個角度而言，它能代表一個時期軍旅文學的水準，深入分析其審美模式，對今天的閱讀和創作極具價值。戰爭小說《亮劍》的審美模式，主要體現在以下兩個方面。

一、對戰爭的認識以及描寫

戰爭小說以描寫戰爭為主，通過回顧以往的戰爭小說，可以發現，作家對戰爭的認識以及表現方式各不相同，但是他們都有一個共同點：幾乎都有戰爭生活的體驗。在寫戰爭小說的時候，他們既是戰爭的目擊者，也是戰爭的參與者，這使他們能夠獲得直接的戰爭知識，同時也能夠對戰爭有最直觀的認識，以描寫極具真實感的戰爭場面形成了那個時代特有的表現風格。戰爭小說《亮劍》的作者都梁，出身于軍人家庭，有軍人服役經歷，但未經歷過真正的戰爭，這是與以往的戰爭小說作家最大的不同。

《亮劍》這部小說主要圍繞“戰神”李云龍的一生來描寫戰爭，與戰爭有關的篇幅占據全書的一半之多。《亮劍》對戰爭的描寫主要來源有四方面：一是文獻資料，二是前輩的回憶，三是作者的軍旅生活體驗，四是作者的想象。其中作者的想象是小說中戰爭描寫的主要源。

《亮劍》以抗日戰爭為中心，為了向讀者展現出戰爭的規模以及豐富性，從游擊戰到平安城混戰時團的歸建、從抗戰結束到解放、從防御轉戰進攻等等一系列戰事寫起。可以說《亮劍》所描繪的戰爭視野非常宏闊，主要以陸戰為主，其中也穿插著海戰和空戰，有寫戰勝也有描寫戰敗;同時，作者也立體式地把冷兵器時代到信息時代之間的戰爭類型描寫

出來。

在《亮劍》中，作者按照時間的順序進行描寫，大大小小的戰役一共寫了十幾個，但是這些戰役場面并無雷同，每一場都有其獨特之處。作者生動地描寫出這些戰役的特征，極具表現力，使得《亮劍》具備了極高的可讀性。

《亮劍》這部小說堅持從生活出發，以客觀事實為主，不但寫出了戰爭的激烈、曲折以及復雜性，也為人們展示了戰爭的不可控性，給人一種濃重的真實感。正是因為都梁的《亮劍》能夠打破常規軍旅文的寫作程序，才能帶給人們不一樣的沖擊感，使人們能夠在驚訝戰爭的激烈的同時，發出深深的感慨。

《亮劍》具有極高的娛樂性，該小說十分注重讀者的閱讀感受，這是在此之前所有戰爭小說中所沒有的，這是《亮劍》在暢銷書排行榜上穩居不下的重要原因。

二、人物的塑造

《亮劍》在人物塑造方面也有其獨特之處。

在二十世紀八十年代，軍旅小說所塑造的人物已經打破了五六十年代的人物形象塑造，也會塑造一些有缺點的英雄形象，而《亮劍》在人物塑造方面不但有回歸，同時也有極大的超越。作者在塑造人物的時候，借鑒了“政委—草莽英雄”的搭配模式，并且在其中融入了我國民間文化中傳奇人物的形象。

在《亮劍》中，趙剛和李云龍這對搭檔可以說是人物塑造的典范，與傳統戰爭小說塑造的正面人物不同。作者不僅寫出了李云龍作為軍人硬朗的一面，也寫出了其因來自農民出身而有的天然的弱點。這正是最寫實的一點，大多數軍人都是出身農民，因此會有一些固有的觀念和行事特點。人無完人，這樣的人物塑造，大大地打破了傳統戰爭小說的審美模式

同時，在敵軍人物塑造方面，也體現出作者不同的審美，不管是友軍還是敵軍，都能夠將人的尊嚴、人的價值以及精神體現出來，這與以往戰爭小說一邊倒的歌頌和一邊倒的批判相比，是認識上的飛躍。比如在塑造楚云飛的時候，雖然他是作為主人公對手的形象出現，但作者依然將他塑造成了一個英雄人物。楚云飛是一個受過高等教育的人，彬彬有禮中又帶點玩世不恭。雖然楚云飛是李云龍的對手，作者卻一直將二者進行對照描寫，將二者都視為英雄，他們只是各事其主，卻同樣惺惺相惜，可見作者在塑造人物方面的審美模式與以往小說相比有很大的突破。

總之，《亮劍》作者主要從對戰爭的認識方面以及人物塑造方面進行著重描寫，大力肯定和歌頌了人的尊嚴，同時也肯定和歌頌了人的價值和人的生命。所以，在作者筆下的戰爭場面是那么的靈活生動，也使得其作品有極高的可讀性和趣味性。在《亮劍》中所看到的戰爭模式更真實，所塑造的人物更靈動，不會讓讀者感到審美疲勞，是讀者所期待觀看到的作品。可以說《亮劍》是一部戰爭藝術，其影響了中國戰爭小說審美模式的改變，同時也預示著中國軍旅小說的崛起。

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（程國建，1963年生，男，漢族，重慶南川人，中職語文高級講師，在職研究生學歷。喜愛語言文字的教學和研究，曾獲國家教學成果二等獎，論文《語文教學的生命化構建策略》在核心期刊《語文教學通訊》發表）