山區(qū)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法

石國(guó)太

摘 要：對(duì)學(xué)生來說，習(xí)慣指的是經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間形成的思考方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為舉止。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，如果學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力的提升會(huì)變得更加容易。相反，壞習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有不利影響。因此，教師應(yīng)通過各種手段和途徑幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：山區(qū)初中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)方法

教師在課堂上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講解是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。從某個(gè)方面來說，學(xué)生潛移默化養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣比教師刻意提點(diǎn)的效果要更好。初中階段，學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，學(xué)生的各種習(xí)慣正在養(yǎng)成的過程中，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)提高培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

初中階段，教師首先要做的就是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供保障，才能有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。初中學(xué)生已經(jīng)漸漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立處理事情，處于身心發(fā)育的巨變期，很多學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)穩(wěn)定情緒。因此，教師就要通過各種途徑和手段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提高學(xué)生的自控能力。

二、山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施

1.通過預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在關(guān)注學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，還要提高對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重視。除此之外，教師還應(yīng)通過各種手段和途徑培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)過程中，提高學(xué)生自學(xué)能力的第一步是在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《時(shí)間的腳印》一課時(shí)，教師可以依據(jù)課文指出預(yù)習(xí)內(nèi)容，并要求學(xué)生通過看注釋、查字典等方式掌握腐蝕、渾濁、山麓、海枯石爛等生字生詞。然后給學(xué)生布置熟讀課文的任務(wù)，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生了解文章主要意思。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，并要求學(xué)生將自己不理解的詞語(yǔ)和句子寫進(jìn)預(yù)習(xí)筆記中去。除此之外，根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行自學(xué)，在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣就自然而然地形成了。

2.通過朗讀、背誦經(jīng)典詞句，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

當(dāng)下，山區(qū)的家長(zhǎng)都前往大城市發(fā)展，留在山區(qū)的大多是兒童和老人，并且山區(qū)的單親家庭較多，由于缺少父母的監(jiān)管和指導(dǎo)，致使山區(qū)初中生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，山區(qū)學(xué)生的課外書數(shù)量較少，這也限制了學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。這種情況下，在教師的指導(dǎo)下朗讀和背誦經(jīng)典詞句，是提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好方法。朗讀背誦有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，也是提高學(xué)生記憶力的重要途徑。當(dāng)下山區(qū)初中生的閱讀能力還不達(dá)標(biāo)，教師應(yīng)通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)造閱讀氣氛，以此提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以有感情地誦讀一遍文章，并要求學(xué)生在不認(rèn)識(shí)的字詞上面標(biāo)上拼音。之后讓學(xué)生自由朗讀文章，要求學(xué)生在朗讀的過程中疏通文章大意。除此之外，教師還應(yīng)要求學(xué)生背誦短小課文，以此加深理解，積累素材。教師還可以給學(xué)生推薦優(yōu)秀文章，通過閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

3.通過多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣

文字是語(yǔ)言的載體，也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的主要媒介。由于山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，教師的教學(xué)水平普遍不高，需要管理的雜事較多，時(shí)間和精力緊張，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的書寫有所忽略。為了改變此現(xiàn)狀，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過完善教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫的習(xí)慣。教師還可以將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中來，以此激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，最終提高學(xué)生的書寫能力。

例如：在學(xué)習(xí)《土地的誓言》一課時(shí)，教師可以事先用毛筆在紙上寫出端木蕻良、熾痛等詞語(yǔ)，在講授語(yǔ)文知識(shí)的過程中將這些毛筆字導(dǎo)入多媒體中，并以圖片的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字詞的印象。新技術(shù)的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和書寫興趣，學(xué)生對(duì)寫書法的積極性越高，規(guī)范書寫習(xí)慣的形成就會(huì)越容易。

4.正確引導(dǎo)，培養(yǎng)勇于質(zhì)疑的習(xí)慣

在山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生最基本的尊重，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說出自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不理解的問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。

5.通過課堂隨筆，培養(yǎng)寫作習(xí)慣

相較發(fā)達(dá)地區(qū)，山區(qū)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力等都有不如，因此，教師可以通過課堂寫隨筆的形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。例如，在上述《春酒》一課教學(xué)中，可以讓寫生寫一種自己記憶中最愛吃的食物的做法;同時(shí)，還可以給學(xué)生留為期半個(gè)月的隨筆練習(xí)，比如記錄父母做飯的流程及辛勞、記錄當(dāng)天自己最難忘、開心或是做錯(cuò)的事情等;在進(jìn)行景觀類課文授課時(shí)，可以要求學(xué)生對(duì)自己喜愛的景物或是家鄉(xiāng)美景進(jìn)行隨筆寫作，以此提升學(xué)生的寫作能力及觀察能力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)。現(xiàn)階段，語(yǔ)文教師正面臨著這樣的一個(gè)挑戰(zhàn)：如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段是學(xué)生習(xí)慣形成的重要時(shí)期，因此，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、勇于質(zhì)疑的、寫作的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便為語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展提供了保證，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊維《初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》，《語(yǔ)文課內(nèi)外》2019年第11期。

[3] 黃琳惠《初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》，《新課程·中學(xué)》2019年第5期。