高職院校數字媒體藝術設計專業課程體系建設研究

劉源

[摘 要]近年來，數字設計產業的發展迅速，特別是網絡數字設計領域的人才需求急速增加，高職院校為了適應社會經濟發展的需求，積極探索數字設計教育專業領域的發展，特別是網絡數字設計專業領域的建設與發展，本文根據黑龍江農業工程職業學院數字媒體藝術設計專業發展過程中的經驗及探索，總結和歸納了數字媒體藝術設計專業（網絡視覺設計方向）專業建設中人才培養及課程體系建設的思路。

[關鍵詞] 數字設計;網絡美工;課程體系

一、專業定位研究

根據專業建設前期全面細致的調查與研究工作，通過提煉與總結，我們總結出數字媒體藝術設計專業方向定位，以達到集中專業建設資源，有的放矢的目的。

首先，數字媒體藝術設計專業（網絡視覺設計方向）是培養網絡數字產品創意人才的藝術設計類專業。

其次，數字媒體藝術設計專業（網絡視覺設計方向）的核心崗位包括：平面設計、網頁設計、界面設計等。

最后，數字媒體藝術設計專業（網絡視覺設計方向）建設初期，鑒于專業建設基礎、社會需求、校企合作、師資現狀以及實習、實訓條件，將網絡美工方向確定為主要培養方向，可最大限度的發揮學生及教師的能動性、縮短學生在畢業初期的瓶頸期，已達到高效、優質就業的目的。

二、課程建設目標

依托校企合作，深化訂單培養，創新“校企互動對接、三階能力遞進”工學結合人才培養模式。根據學生就業崗位與職業變化要求進行課程體系調整，逐步完善數字媒體藝術設計專業人才培養方案，明確專業定位，實現課程之間的知識、技能的銜接與呼應，減弱單個課程的獨立性，增強課程間的聯系，特別是同期開設的課程之間以及與實訓課程的相互配合，提高學生發揮自身能動性的空間，提高專業教學質量。逐步實現以平面設計為基礎，數字媒體設計技術相融合的高技能、系統化的專業技術課程體系。同時，配合相關文化基礎課與專業理論課，完成數字媒體藝術設計專業人才培養目標。

引進企業項目，開發以真實項目為驅動的優質核心課程，與企業共同開發課程標準、教學實施方案、教學大綱、教學課件、教材、教學資源庫等，完成課程建設工作;積極探索專業教學資源庫，逐步建成集專業素材庫、專業試題庫、專業教學課件庫、專業教案庫、學生優秀作品庫為一體的教學資源庫，從而更好地服務于教學，提高教學質量。

三、課程體系建設

（一）課程體系構建思路

配合專業人才培養目標與培養模式，以企業實際開發項目為載體，融合平面設計師、網頁設計師、GUI設計師崗位能力需求，建設“分層次、集中化、三階遞進”課程體系。

1-3學期以設計色彩、基礎繪畫等專業基礎課程為切入點，推進PS設計基礎課程的引入，同時配合商業攝影、網店店面裝修等主干課程，將本階段的基礎課程、主干課程集中于平面廣告設計核心課程，最終完成網店店面裝修課程及企業實踐項目的訓練。

第4學期以上一學期的網店店面裝修知識與技能為基礎，深化提升界面設計課程核心課程，同時配合圖形設計、交互設計、材質表現等主干課程，完成界面設計崗位知識與技能的學習及企業實踐項目的訓練。

第5學期在前兩個界面平面美工及界面設計知識與技能的基礎上，通過網頁效果圖設計的學習，引入高端核心課程靜態網頁設計，同時配合網頁程序及腳本編輯等主干課程，完成網頁設計知識與技能的學習及企業實踐項目的訓練。

通過以上三個遞進式階段的學習與實踐，完成專業主體課程的學習，第6學期針對三個不同層次的頂崗實習崗位需求，進行有針對性的分方向專項集中實踐，通過校企課程共建與課程置換，完成畢業設計與企業項目綜合實習，最終完成整體知識與能力的構建。

此外，邀請合作企業技術專家，深入分析企業各崗位所必須具備的能力，依據職業成長的規律，按照由簡單到復雜、由單一到綜合的原則，重新規劃各門專業主干課程教學內容、教學大綱、教學目標與評價標準，保證課程目標與崗位技能對接。全部專業核心課程均采用理實一體化教學模式，關鍵核心課程以企業實際項目為載體，聘請企業技術專家入校參與教學，與合作企業共同制定學生管理辦法與評價方式，建立一套具有專業特色的課程管理、考核機制。

（二）專業核心課程建設

以專業骨干教師為主，由行業專業和合作企業技術人員參與，組成專業核心課程建設委員會，引進企業項目，利用三年時間共同開發以項目為驅動的課程標準、教學實施方案、教學大綱、教學課件，教材、教學資源庫等，完成校企合作優質專業精品資源共享課建設工作。

第一年度：課程建設調研（收集工程項目資料、公司技術人員咨詢、專業課程教師意見調查、畢業生意見反饋等）、設計課程內容體系與實踐項目開發、初步制定課程標準與教學大綱等。

第二年度：優化課程標準與教學大綱、課程網站開發與建設（工程結構案例庫、試題試卷庫、實踐項目庫、動畫教學課件、電子教案、在線測試等）、教材建設（完成教育部“十二五”規劃教材，含配套的多媒體課件、學習指導書、實踐任務書等）。

第三年度：豐富與優化網絡教學資源、建設課堂視頻教學資源、完善教學團隊建設（現場實踐、技能培訓等）、開展教學研究（申報各級各類課題、發表教研論文等）

（三）課程資源建設

以建設專業主干課的教學資源為基礎，建成包括課程標準、教學隊伍、課程網絡資源、教學課件、網絡視頻教程、學習資源庫等部分在內的優質教學資源庫。完成平面設計、網頁設計、UI界面設計三大類主干課的資源建設。

通過系統設計、先進技術支撐、開放式管理、網絡運行、持續更新的方式，利用三年左右時間初步搭建專業課程資源平臺。力爭在今后的建設過程中逐步實現資源信息容量大，質量高，覆蓋面廣，所有數字化資源通過網絡平臺實現資源共享，滿足數字媒體藝術設計專業相關教學需求，使該專業在校師生受益，提升專業人才培養質量與社會服務能力。

綜上所述，隨著當今數字設計產業和移動互聯網行業的迅猛發展，數字媒體設計類專業的建設與發展必將成為高職院校專業建設與人才培養的重要組成部分。數字媒體設計類專業的課程體系建設是以校企合作和人才培養方案為前提的專業建設核心內容，一套良性運行與發展并且不斷優化與成長的專業課程體系是專業發展和人才培養的靈魂，相信在高職院校相關專業教師的不斷努力與探索下，數字媒體設計人才培養必將為我國社會主義建設提供強有力的人才支撐。

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