創新語文教學形式，提升教學有效性

任守芳 申克剛

摘要：語文作為國民基礎教育的三大科目之一，在義務教育階段占有很大的比重。同時，語文也是一門工具性極強的學科。鑒于此，本文根據教學實踐經驗，探討了如何創新語文教學形式，以提升語文教學的有效性。

關鍵詞：小學語文? ?教學形式? ?創新

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文閱讀教學被賦予了更加深遠的意義。教師通過有效的教學形式，使學生不僅可以學到語文知識，還可以深刻領悟文章蘊含的豐富感情，有利于陶冶學生情操，進而全面提升學生的素質。但是，小學生活潑好動，他們對不感興趣的事物很難保持興趣，所以小學語文教師要采取更容易激發學生興趣的教學策略，讓學生能夠發自內心地喜歡語文，提升他們的自身能力與學習的積極性，培養良好的學習習慣。

一、信息技術教學，塑造學生思想觀念

閱讀是語文學習的重要組成部分，它可以為學生提供豐富的語言文字材料。在小學語文教學中，教師要注重深入挖掘教材，探究教材中蘊含的內涵與道理，充分發揮教材的作用，使學生受到優秀作品的熏陶，樹立美好的理想。

如《為中華之崛起而讀書》一文的教學目標是讓學生理解周總理的胸懷和志向，進而幫助學生樹立愛國、奮斗等遠大的理想。在教學前，筆者通過多媒體介紹了周總理的基本情況。然后，筆者會讓學生自由朗讀課文，找出不懂的字詞和不理解的語句。等學生閱讀后，筆者根據學生的問題，對學生進行有針對性的講解。最后，筆者通過多媒體展示了周總理的一些事跡。教師通過多媒體輔助教學，不僅營造了良好的教學氛圍，還讓學生感悟了深刻的道理，樹立了愛國主義的核心價值觀。

二、拓展閱讀教學，提升學生語言積累

小學生生活經驗不足，語言素材的積累十分少，這不利于學生提升口語表達能力。在教學過程中，教師可以指導學生通過閱讀來提升語言積累，引導學生借助豐富、多元的圖書閱讀來學習更多的語言知識，達到豐富語言儲備的目的，在潛移默化中提升學生的口語表達能力。

對于學生口語表達能力的培養，教師要先從詩歌閱讀開始。詩歌是語言智慧的結晶，無論是描寫景物，還是通過詩歌表達自己的思想情感，向外界輸出世界觀、價值觀和運用語言都充滿了美感。如在教學蘇軾的《題西林壁》后，教師可以引導學生運用“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”來描寫登山景色，而不至于出現“啊，好美的山，好美的景”這樣的句子。通過各種類型的文本，學生可以初步積累生活中未經歷的語言表達經驗，為提升口語表達能力奠定良好的基礎。

三、通過擴寫文本，拓展學生想象空間

語文是一門依靠實踐行為來學習和鍛煉的學科，想象力的培養自然也是如此，而且實踐是檢驗真理的唯一途徑。教師可以利用實踐行動來培養學生的想象力，在課堂教學中積極組織學生展開文本擴寫活動，加強鍛煉學生的想象力，在實踐中幫助學生達到有效拓展想象空間的目的。

如在教學《普羅米修斯》時，筆者指導學生擴寫文章，以實踐的方式展開了對學生想象空間的拓展。筆者抓住本文的空白處，組織學生進行寫作，讓學生描寫普羅米修斯被宙斯束縛在高加索山上受難的過程，引導學生充分發揮想象，深切感受普羅米修斯如何被鷲鷹啄食內臟受苦，又如何奇跡般地自行復原，以及表達了怎樣的意義，展現了普羅米修斯怎樣的精神。通過詳細描繪和創作這一系列情節，學生想象的思維空間得到了拓展和鍛煉，使得培養學生課堂想象力的預期目標得以順利實現。

四、結語

總而言之，小學語文教學的創新是非常重要的，它對提升學生的綜合能力有著極大的促進作用。因此在教學中，首先，教師可以運用信息技術教學，提升學生思想觀念;其次，教師可以拓展閱讀教學，提升學生語言積累;最后，教師可以通過擴寫文本，拓展學生想象空間，從而為提升學生的語文閱讀能力提供有力的保障。

參考文獻：

[1]賀玲玲.關于提升小學語文課堂有效性的策略思考[J].課程教育研究，2019，（29）.

[2]唐美文.新課程改革下提升小學語文閱讀教學有效性的策略[J].教育觀察，2019，（17）.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣張家坡中心學校）