淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂上交際語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)

李翁輝

【摘要】任何一種語(yǔ)言的習(xí)得，都離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流和運(yùn)用。對(duì)于母語(yǔ)是中文、英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺少語(yǔ)言的環(huán)境和氛圍，“說(shuō)”通常是他們的弱項(xiàng)。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師結(jié)合生活實(shí)際，適時(shí)創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望，將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到事半功倍的作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);交際語(yǔ)境

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)是學(xué)生的第二語(yǔ)言。學(xué)生在缺乏語(yǔ)言環(huán)境以習(xí)得這種語(yǔ)言的境況下，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程就是師生得以用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)、自然交流的唯一情景，特別是在初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)階段。教師在每一節(jié)課中所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境就是學(xué)生溫舊學(xué)新，正確、適當(dāng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的最好氛圍。因此，教師應(yīng)把握英語(yǔ)課堂上各種可能的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)進(jìn)行交際的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

一、把握新課導(dǎo)入的機(jī)會(huì)

課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是銜接新舊知識(shí)貫通前后內(nèi)容的紐帶。在英語(yǔ)教學(xué)中，在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)言交際環(huán)境，以舊引新，以新概舊，讓學(xué)生能夠運(yùn)用舊知識(shí)參與交際活動(dòng)，既使舊知識(shí)、舊技能不斷深化和擴(kuò)大，又使新知識(shí)呈現(xiàn)自然、平順過(guò)渡，從而接受新內(nèi)容。這一過(guò)程可鍛煉學(xué)生逐漸由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。同時(shí)，在新課的開(kāi)始，課堂上的交際活動(dòng)也能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲，活躍課堂氣氛。

筆者以人民教育出版社出版的小學(xué)英語(yǔ)（實(shí)驗(yàn)本）第四冊(cè)Unit 1的 Lesson 2的第一部分（ In A fast-Food Restaurant在一個(gè)快餐店里）的句型時(shí)創(chuàng)設(shè)言環(huán)境的例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)課文的句型 What are these/those？在前面已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)。在教學(xué)這一課時(shí)，筆者挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型、詞匯，課前準(zhǔn)備好教具（hot dogs熱狗， hamburgers漢堡包），創(chuàng)設(shè)了如下的語(yǔ)言情景，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)交際，導(dǎo)入新課：

T： Hello！ Boys and girls. What are these in English？（手中拿著學(xué)習(xí)用具，如幾把尺子、幾支鋼筆等）

Ss： They are rulers.

T： And what are those in English？

Ss： They are pens.

練習(xí)幾遍后，再拿出事先準(zhǔn)備好的 hot dogs和 hamburgers問(wèn)他們：

T： Look！ What are these /those？

Ss： They are hot dogs/hamburgers.

T：Do you want to know how to do in a food shop？翻譯此句話(huà)的意思（你們想知道在食品店里應(yīng)該怎樣做嗎？）讓學(xué)生明白。

Ss： Yes， we do .

學(xué)生有興趣知道，此時(shí)精神高度集中，是接受新知識(shí)的良好時(shí)機(jī)。在課堂作這種對(duì)話(huà)訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)意識(shí)地溫習(xí)了舊知識(shí)。

二、語(yǔ)言交際要貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)

為了讓學(xué)生多直接參與教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)言交際活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程中，教師可圍繞教學(xué)的中心內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，盡可能使學(xué)生能在語(yǔ)境中習(xí)得語(yǔ)言。

1.于情景中學(xué)詞匯

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的。第二語(yǔ)言習(xí)得理論的應(yīng)用也適合詞匯教學(xué)。把所要學(xué)的詞出現(xiàn)于一段較吸引學(xué)生的情景話(huà)語(yǔ)中，有助于學(xué)生對(duì)該詞的理解，因而對(duì)所學(xué)的詞印象深，記憶牢，達(dá)到懂用、能用的目的。比如，學(xué)習(xí) thirsty這個(gè)單詞，筆者是創(chuàng)設(shè)這樣的情景與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)的：

T： Oh， it's very hot. I'm very thirsty. I'd like a glass of water. Do you have any water？

Ss： No， we don't .

T： Don' t worry. I have a bottle of water here.喝后說(shuō)： I'm not thirsty now. Do you feel thirsty？（板書(shū)生詞）

Ss： Yes， a little.

學(xué)生通過(guò)這段對(duì)話(huà)，在情景中形象地明白了解到thirsty的含義，何樂(lè)而不為呢？

2.于情景中學(xué)語(yǔ)法

語(yǔ)法教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中占有重要地位。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法在于更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言能力實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到具有交際能力的目的。據(jù)此，教師不能把語(yǔ)法課上成純知識(shí)課或理論課，而是要有學(xué)生直接參與的實(shí)踐練習(xí)。這樣的課就需要教師創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，掌握語(yǔ)法，習(xí)得語(yǔ)言。比如，在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)這個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是指現(xiàn)在或現(xiàn)在這一階段正在進(jìn)行的動(dòng)作或發(fā)生的事，其結(jié)構(gòu)是be+v-ing，學(xué)生懂得其意義用法后，新語(yǔ)法學(xué)習(xí)也就融于其中了。筆者創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境是這樣的：

T： What am I doing？ I'm writing.（說(shuō)這句話(huà)是同時(shí)做寫(xiě)的動(dòng)作） What are you doing？

Ss： We are sitting/listening…

T： What am I doing？（做打開(kāi)門(mén)的動(dòng)作）

Ss： You are opening the door.

師生對(duì)話(huà)練習(xí)后，讓學(xué)生倆人一組作練習(xí)，并檢查幾個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況，肯定優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

3.于情景中訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)

我國(guó)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)大綱重視語(yǔ)言的交際功能，教材的編寫(xiě)逐漸趨向于重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，設(shè)立有各個(gè)交際場(chǎng)合的運(yùn)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)。在學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)的各種表達(dá)語(yǔ)時(shí)，教師可盡量利用可能的條件創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言，自然地習(xí)得語(yǔ)言。

比如，人民教育出版社出版的小學(xué)英語(yǔ)（實(shí)驗(yàn)本）第四冊(cè)Unit 5 Lesson 26中就有語(yǔ)言表達(dá)專(zhuān)項(xiàng) shopping這一內(nèi)容。在日常生活中，我們經(jīng)常需要買(mǎi)一些東西，買(mǎi)給自己用的或送給別人的。假設(shè)今天是筆者的妹妹的生日，筆者想買(mǎi)一個(gè)doll送給妹妹，應(yīng)該怎樣與服務(wù)員對(duì)話(huà)買(mǎi)到自己想買(mǎi)的doll呢？以這個(gè)情景自然而然地學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)后，按課文內(nèi)容要求給學(xué)生提供真實(shí)情景，讓學(xué)生在當(dāng)中學(xué)習(xí)操練，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。這樣一節(jié)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為主線(xiàn)的雙邊活動(dòng)的最佳結(jié)合體的課，一項(xiàng)項(xiàng)的教學(xué)內(nèi)容就很好地完成了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

交際語(yǔ)境是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)技能和發(fā)展英語(yǔ)綜合能力的重要語(yǔ)用環(huán)境和基本要素。讓我們靈活地創(chuàng)造語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)境，讓語(yǔ)境有效地服務(wù)于我們的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)一步地提高英語(yǔ)教學(xué)效果。