誠善教育：正是生機勃勃時

梁沛洪

東莞市寮步鎮橫坑小學，創建于1922年，距今已有98年歷史。學校憑借“敢為人先”的開拓文化內涵，秉承“力爭上游”的新時代銳氣，吸納“厚德務實”的東莞城市精神，積淀了深厚的文化底蘊，奠定了可持續發展的基礎。

走進校園，墨香悠遠，環境怡人，布局合理。學校經過90多年辦學實踐的積淀和提煉，形成了“至誠·至善”的辦學理念，精心培養“信仰堅定、學業優良，體魄強健、思維創新”的世界公民，致力建設“高素質教師隊伍，高質量教育教學水平、高效率管理運作方式、高品位校園文化、高標準辦學條件”。

經過近十幾年的努力，學校已獲得 “中國硬筆書法名校，廣東省書香校園，廣東省首批中小學優秀傳統文化傳承學校，廣東省第三批中小學藝術教育特色學校，廣東省現代教育技術實驗學校，廣東省青少年科學教育特色學校，廣東省規范漢字書寫教育特色學校，廣東省足球教學推廣學校，東莞市語言文字規范化示范?！钡葮s譽稱號。

近年來，學校致力于打造“墨香文化”品牌，努力建設一所由翰墨書香和科技育人相融合的現代化學府。

一、誠善德育：墨香根基，文雅大氣

落實“立德樹人”的根本任務，是橫坑小學教育工作者的神圣使命。誠善德育是基于學校墨香文化體系的引領下，結合學校98年的風雨沉淀和歷代校長對學校發展貢獻的產物?！罢\善德育”的核心宗旨就是培養墨香少年，概括起來就一個字“雅”。它的具體表現為“8+2”雅德育體系。該體系通過德育處的日常管理、每周班會課、校園文化四大主題活動、家校共育等多方面，服務學校德育建設。

對學生的培養是我們體現“墨香文化”的一個重要內容。學校大隊委成立學生國旗隊、儀仗隊、禮儀隊、主持人隊、值日隊、信息隊、三操檢查隊，給學生一個鍛煉自己的平臺。讓每一位學生都能把自己的“墨”散發出“香”。家教工作成為學校的一張名片，展示著他們贈人玫瑰手留余香的文雅氣質。

活動是體現理念的重要載體，德育處緊緊圍繞“至誠·至善”的辦學理念，狠抓學校的四大特色項目，即“思恩逐夢節”“體育藝術節”“翰墨書香節”“科技創新節”。由此，學校確立“校級活動系列化”“年組活動特色化”“創新活動常態化”的德育活動體系，以全面發展不同學段的學生需求，讓學生在豐富而有實效的活動中“經歷、碰撞、成長”，以達到潤物無聲的育人效果。

二、誠善課程：墨香文化，自主探究

橫坑小學在規范實施義務教育新課程的同時，自覺結合學校實際開展課程建設的探索和創新。在國家課程實施方面，學校注重培養學生的五種課堂學習能力及學生在課堂中自主、合作、探究的精神，各學科以學校提出的“以學定教、自主學習”課堂教學模式為目標，開發“墨香”校本課程，使學校寫字課程、國學課程、莞香課程、體藝及科技等課程全部融入“墨香文化”。

本校的硬筆書法教材為書法組編寫的校本教材，一至四年級為習標格的基本筆畫學習，五、六年級為行楷教學。每天中午寫字一刻鐘由正副班主任進行教學，教學模式從“一個要點、兩個范字、三個基本環節”逐漸升級為“看、寫、評、改”，教學中堅持雙姿規范、精講多練的原則，主要體現普及性和實用性。國學課程以學校教師編寫的《小學生國學基礎教程》為課本，利用每單周周五下午第二節課開展經典誦讀活動。誦讀的內容有《弟子規》《三字經》《論語》《孟子》《大學》《中庸》等;莞香課程，本校積極響應上級號召，以墨香文化為指導，結合綜合實踐課程，帶領學生們在學校種植莞香樹，并開設莞香課程。從一年級至六年級分三個不同的學段，設計系列活動，讓生活在東莞的同學們，在實踐中，學習東莞傳統的非物質文化。

三、誠善課堂：墨香平臺，以學定教

課堂文化是學校文化的縮影，反映學校的辦學思想。十多年來，我們倡導的課堂文化是在平等、開放的基礎上，師生間、生生間及師生與文本、作者、編者間進行心靈交流。正是在這樣的歷史和現實背景下，本校著力培養學生“看、聽、思、辯、行”的五種能力。

近幾年，學校著力構建“以學定教、自主學習”課堂教學模式，強調學生必須具備自主學習的能力，讓學生的學習方式由他律逐漸轉向自律，引導學生在學習中自主、合作、探究，讓學生會學、樂學，把培養“看、聽、思、辯、行”五種課堂能力融合到學科教學中，初步構建了較有成效的“自主學習”的課堂教學模式。

語文科組秉承學校“墨香教學”的追求，關注學生核心素養，用筆承“墨”，用口傳“香”。在學校提出構建發展學生“自主學習”課堂模式的目標下，語文科組形成以“定準教學目標，落實教學目標”為專題的“4H”課堂教學模式。數學科組經過不斷實踐，以鼓勵學生自主學習、有效促進合作學習、學習效率最大化為核心，摸索出“課前口算、反饋預習、師生互動、練習鞏固、課堂總結、課后小測”“六步教學法”的教學模式;英語科組為了實現“見詞能讀、聽音能寫”這一目標，在語音課上加大研討的力度和深度，提煉出“4I語音課教學模式”。三科教學模式的推廣，大幅度地提高了課堂效率，促進了教學事業的發展。

四、誠善特色：墨香精華，彰顯品位

橫坑小學在“墨香文化”的引領下，辦學特色十分鮮明。包括寫字特色、書香特色、科技特色和體藝特色。四大特色在寮步鎮和東莞市形成了較大的影響力。尤其寫字特色在廣東省乃至全國起到了示范和輻射作用。

寫字特色，學校推行師資培訓全員化、學生培訓規范化、學習要求梯級化、使用教材科學化、評價反饋多樣化、精品培優持續化等舉措，目的是讓學生端端正正寫字，堂堂正正做人;在書香特色方面，橫坑小學積極構建全方位立體化的書香活動體系、激勵體系、評價體系，廣開書源、恰當指導、品評引領，為教師、家長、學生營造共同閱讀的氛圍，逐步提升學生的綜合素養，為橫坑小學的每位成員搭建博古通今的“書香立交橋”;在科技特色方面，橫坑小學以墨香文化為指導，以“立足課堂、學生為本、抓好特色、穩步推進”的科技教育工作思路，采取責任到人、全員參與、創設環境、開展活動、提升素質措施，激發了學生熱愛科學的興趣，對學生的人生起到了潛移默化的奠基作用;在體藝特色方面，把加強學校體育和藝術教育工作作為實施素質教育的重要突破口，牢固樹立健康第一的理念，堅持提升學生核心素養為導向，堅持課內外相結合的培養方式，堅持點與面相結合的成長途徑，使每個學生得到全面發展。

五、誠善科研：墨香理論，升華底蘊

橫坑小學教育科研以“立足教學搞科研，以科研促教學”為核心，重點深入發揮小課題研究廣泛性，保障課題研究的有效性等方面的工作，充分發揮教育科研作為“促進學校教育可持續發展”的積極作用，以科研作為解決教育教學中的實際問題為抓手，提高教師的專業化水平，促進學校墨香品牌的發展。經過近幾年的努力，學?？蒲蟹諊鷿u濃，申報課題立項人數逐年遞增，而且課題主持人的角色漸漸下移，從校級領導、中層到學校老師。研究的范圍也逐漸從管理層面回歸教學地本源，只有將科研工作鏈接到課堂上，將課題工作與學校教育教學工作緊密結合起來，在教中研，在研中教，才能出現真成果，可見，教師們已經發現科研帶來的實惠?，F本校已經建立“省級、市級、鎮級、校級”四級課題研究體系，各級立項課題共計33項。研究范圍涵蓋寫字、書香、德育以及各大學科，以課題研究來點亮“墨香”品牌，形成墨香理論，升華墨香底蘊。

六、誠善管理：墨香團隊，精益求精

學校的管理體現在依法管理、民主管理、科學管理、社會參與等方面。通過發揮領導團隊的統領作用，確立學校發展思路，設計學校發展規劃，落實學校管理標準，精心打造墨香團隊：

首先做好引領垂范。行政領導做到“三個帶頭”：一是帶頭學習，做學習型領導，不斷提高自身的業務能力和管理水平;二是帶頭遵守學校規章制度，廉潔自律，克己奉公，為學校的老師們起到師德示范作用;三是帶頭研究教育教學工作，在實踐中求發展和創新。其次是強化中層素質。學校注重強化他們三方面的素質：一是理論水平，學校定期召集中層認真學習政治理論和教育教學理論，二是業務能力，每個學期學校會組織中層去深圳、廣州等地培訓學習，始終讓中層成為各學科的排頭兵。三是讀書能力，學校嚴格要求每位中層，必須比本學科的老師多讀書，養成良好的讀書習慣。第三狠抓教學常規。抓好常規的貫徹實施和跟蹤反饋，開展“校長約課”活動，幫助年輕教師更快走上正軌。此外，學校搭建成長平臺。制定周密培訓計劃，嚴格培訓全體教師，逐步形成“以學定教”的教育理念和“科學有效”的教學模式。

橫坑小學緊緊依靠上級組織，不斷深化教育教學改革，全面優化學校管理，堅持打造“墨香文化”的特色品牌，積極探索特色教育之路，不斷增強師資的專業素養，使學校在時代的浪潮中，堅定地邁開騰飛的步伐，闊步向前。