全面兼顧方為愛

鐘國禎

班級是學生的“家”，也是班主任的“家”，要想把這個家做到有條不紊，關鍵在于班主任。因此，筆者認為，班主任的工作是十分艱巨的，它不僅關系到每個學生的德、智、體、美、勞全面發展，還關系到每個家庭的歡樂和憂傷，班主任的工作是那么重要，那就需要采取多種多樣的方法去引導、啟迪、開拓他們，使他們能在班集體里健康成長，那就需要師生共同努力。

一、培養良好的學風

培養良好的學風，深入全面地了解學生，努力培養熱愛班集體，嚴守紀律，活潑進取的班集體。必須從思想品德教育入手，運用各種方法去引導學生樹立良好的思想品德，端正學習態度，掌握好的學習方法，養成良好的生活和學習習慣。比如，“后進生”之所以后進，是因為他們基礎差、注意力渙散、自我控制能力較差、自我期望和成就動機較低。但“后進生”自尊心強，“渴望得到老師尊重”，一旦得到老師的悉心教育和啟發，往往會熱情高漲，也常常會促進學習成績的進步。針對“后進生”的這一特質，筆者在教育中長期關注他們的每一個細微的優點，彰顯他們的“閃光點”，利用各種機會理解他們、欣賞他們、信任他們，使他們擁有滿足和歡樂的情緒。例如，2019屆小梁，是班里的后進生，上課無心聽講，上網玩游戲成癮，他曾多次違規帶手機回校，并且上課時偷偷埋頭玩手機。當筆者發現這種情況后，第一時間與他家長取得聯系，先后五次到他家里家訪，向他家長說明情況，并與他的父母一起引導他，定期找他談心，端正游戲認知。經過老師和家長的協同教育，小梁漸漸認識到自己的不對，并學會了控制游戲時間，漸漸轉向學習。現在上課能積極舉手回答老師的問題，雖然有時還是答錯了，但筆者總是鼓勵他：“不要緊，只要你能積極回答，證明你已經進步。”這時他聽到老師的表揚，眼里閃耀一絲絲的光彩，他的信心來了，學習上就自覺了。在六年級期末區調研測試中，由平時測試的三十多分，一下躍到八十四分。他的媽媽高興地對筆者說“全靠你啊！鐘老師，把我的兒子教好了。” 筆者堅信這一點，后進生是可以改變的，只有以誠相待，后進生是會明白老師的用意的。每當看到后進生找到了努力的方向，良好的學風養成了，這就是班主任最大的欣慰。

二、樹立向好的班風

要想管好一個班，應從班風入手，培養學生的良好班風和集體榮譽感，與學生建立“師生+朋友”的關系，對學生嚴中有愛，同時又要精心培養出德才兼備的班干部，樹立他們在同學中的威望，讓他們成為班主任的得力助手，是學生之中的一盞明燈。所以，筆者經常召開班干部會，聽取他們的匯報，使自己掌握了班的一手材料，更有利于自己開展班的管理工作，同時，筆者又及時指導班干部以后如何開展工作，并表揚他們，使他們做有方向，學有動力，因而這些班干部真正成了班的一盞明燈，不僅照亮自己，而且還照亮了同學，真正成為同學的榜樣，從而為良好班風的形成打下了堅實的基礎。在日常工作中筆者還做到“四個堅持”：堅持耐心，愛心教育學生;堅持賞識每個學生;堅持不拋棄，不放棄一個待進生;堅持善待學生的錯誤，和“二勤”：勤檢查、勤督促。在對學生管理上堅持以人為本，正面教育的原則，完善學生德育管理制度、考核評比制度，對學生進行“德育量化考評”。

三、關心學生

正如陶行知所說，教師要有“愛滿天下”的寬廣情懷。筆者在多年的班生任教育工作中，筆者深深地體會到，要教育好學生，成為一名好的班主任，首先要愛學生，做學生的朋友。筆者覺得要令學生喜愛你，就必須用高尚的道德修養贏得學生的喜愛，對學生應坦誠相見，平等共處。因而，筆者常常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，筆者就是他們的父母，盡量為他們排憂解難，例如，2011屆小夏，因父母離婚，她的情緒深受影響，產生自卑感，無心向學，成績一落千丈。筆者多次找她談話，傾心聆聽她的內心世界，醫治她的心靈創傷，關心她的日常生活：穿得夠不夠、暖不暖、吃得飽不飽，在筆者無微不至的關懷下，她終于明白了事理，臉上漸漸有了笑容，學習也越來越有自信，學習成績慢慢地進步了。這件事使筆者深深地體會到“沒有愛就沒有教育”這個真理。

四、關懷學生身心健康

隨著信息技術的飛速發展，各種各樣的信息無論從電視或互聯網都可以得到，但學生的辨別分析能力還是有限，究竟是對他們是有益還是有害，需要教師和家長去引導。因而，筆者經常利用班會課給學生進行輔導、分析。如，上網搜集一些正反兩面的教材，筆者利用多媒體播放給學生觀看，并幫他們分析當前社會的現象，然后要求每個學生寫觀后感。除了關心學生的心理健康，筆者還關心學生的身體健康。每天按學校的要求，要求學生做好早運、中午跳繩、放晚學跑步和做好眼保健操，保護好學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。筆者經常鼓勵監督學生保證落實每天60分鐘的課外活動時間，一定要勞逸結合。

筆者堅信，潤物無聲，只要以敬業的精神，以慈母之心去溫暖學生之心，用平凡的人生閃爍著童話般的靈光，教育的果實永遠是甜蜜的、芬芳的。