核心素養指導下小學心理健康教育課程的設計

羅冬香

摘 要小學生的年齡、性格處于一個敏感發育的時期，這個時期是建立他們健全人格和健康心理的重要時期，除了家庭的培養，最重要的就是學校的教育，因此老師可以用核心素養作為指導，優化小學心理健康教育教學設計;用課堂連接生活，再把生活融入課堂，達到核心素養指導下小學心理健康教學設計的目的。

關鍵詞核心素養;心理健康教育;小學;課程設計

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0026-01

教育方式的選擇對教學質量有著關鍵性的影響。新時期要想培養學生的健康心理，結合核心素養優化小學心理健康教育課程設計必須要對癥下藥，根據學生的性格特點選擇他們喜聞樂見的方式。同時，教師的教學理念中必須融入核心素養觀念，結合時代特點和教育發展的要求創新小學心理健康教育課程設計。

一、小學心理健康教育課程發展現狀

（一）教學觀念落后，教學方式缺少創新

受傳統教學方式的影響，新時代的教師在教學理念上難免存在照搬的現象，可以說小學老師的教學理念沒有跟上心理健康教育的變化，傳統的教學方式雖然優秀，但是從時間問題上來說已經不太適合新時代的教學，設計出創新的心理學教育課程才是重中之重。另外，當前一部分教師的教育方式單一呆板，片面地應用統一的教學方式反而會形成班級內部發展不平衡，長時間下來反而抑制了學生的創新能力和思維發展，所以教學觀念和教學方式需要加強創新設計。

（二）教學內容不完整、不豐富

在小學教學中大部分老師都認為把教材知識傳輸給學生是最重要的，所以他們把重點放在采用什么樣的形式傳輸知識上，而忽視了對教學知識的豐富。拿心理健康課程來說，這是一門注重心理教育而不是知識理論的科目，在實際教學中要抓住學生的心理情感，并且不斷豐富心理健康的內容，但是實際教學中內容片面、教學單一等問題層出不窮。

（三）學生學習興趣低下且關注點偏離課堂

小學生也許很難認識到心理健康教育的重要性，再加上心理健康的課程并不在考試范圍內，所以學生自身也不重視心理健康教育，而且小學生對理論性的東西比較不感興趣，對于枯燥的課堂感到束縛，而且心理上的教育對他們來說過于深奧，以至于學生對心理健康教育課堂興趣低下。此外，老師為了讓學生更容易接受心理健康教育會采取一些有趣的方式，但是在實際教學中學生雖然被這些東西吸引了注意力卻偏離了學習的主旨，把課堂當做一場熱鬧來看，導致教師原本的初衷被扭曲。

二、核心素養指導下小學心理健康教育課程的設計

（一）設計課程融入生活實踐內容

具備良好的核心素養是每個人融入社會和未來發展的推動力量，也是每個人都必須具備的優秀能力、品格。在小學心理健康教育課程設計中以核心素養為指導，首先要引導學生找到核心素養與生活的聯系。比如在“養成良好學習習慣，感受知識樂趣”這一節教學中做課程設計，老師可以給學生普及一些優秀的習慣并告訴他們如何養成，同時為他們舉身邊的優秀事例，如小明同學每次上課都會積極回答老師問題從不走神，而且在學習中遇到困難也會虛心向老師請教，接受了別人的幫助或者不小心傷害了別人會主動說謝謝或對不起，大家都夸小明是一個優秀的孩子。接著老師可以向學生提問小明有哪些優秀的習慣？他是怎么養成這種優秀的習慣的？我們如何做才能養成這些優秀的習慣？通過提問既可以無縫連接課堂內容又可以對學生產生潛移默化的影響，讓他們逐步養成良好的習慣。

（二）結合課堂內外時間設計責任感培養課程

敢作敢當有責任感也是核心素養的必備要求之一，想要有效地培養學生的責任感必須要采用合適的教育方式。例如舉辦“一日班干部”這個活動，讓每個學生輪流每天做班干部，負責管理班級內部各項事務，包括紀律、衛生、作業等，“在其位謀其職”讓他們感受到自己應該承擔的責任，并為承擔這個責任做出努力。另外，課外活動也是培養學生責任感和核心素養的重要途徑，比如校內做活動時需要班干部去召集成員并組織隊伍，這些都是對學生責任感和能力的有效鍛煉，通過實際操作學生會更加理解責任感是什么、如何更好地承擔自己的責任，從而在核心素養的指導下培養健全的人格，與此同時也符合心理健康教育課程的設計。

（三）設計反思課程，樹立生活榜樣

小學生的成長不能全部都是鼓勵與贊揚，及時找出他們存在的缺點，讓他們反思改正也是核心素養指導下心理健康教育課程設計的要求，而且適當地反思有利于培養他們不驕不躁的心理狀態。以課堂教學為例，可以讓學生寫出他們所認為老師有哪些優缺點，接著再寫出認為自己有哪些優缺點，這些內容上交后由老師整理然后和學生一起反思為什么自身會存在這個問題，讓學生們認識到每個人都有缺點但是要及時改正，如此可以在學生內心建立起一個自我反思自我改正的機制，幫助學生更好的成長。

三、結語

總而言之，在核心素養指導下對小學心理健康教育課程的設計必須要考慮到學生的發展特點，對傳統教學方式做出改善，把核心素養充分融入課堂，培養學生正確的價值觀念和優秀品格，讓他們成為對社會有用對家庭負責的優秀人才。