線段圖在小學數學應用題教學中的有效應用

朱峰

摘 要小學階段是培養小學生思維能力的最好時期。另一方面，由于線段圖，其表示比較清晰和可以將應用題的復雜文字簡單化，線段圖對于應用題的這部分學習，有著很重要的影響。它在開拓學生思維的同時還幫學生解決了他們的學習問題。所以本文將借助線段圖的優勢來論述其在小學數學應用題教學中的具體應用策略。

關鍵詞線段圖;小學應用題;應用策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0081-01

在小學生數學的學習內容里，應用題是最令大部分學生頭疼的。其實，不僅僅是對于學生來說，教師也是一樣的。因為大多數的應用題表述的文字并不容易理解，一些題目中的聯系也比較復雜。小學生的思維還處在慢慢的形成階段，如果教師全部都用文字來向學生教學，這樣會使得文字很抽象，一點也不簡單易懂。如果就用純文字的方式去教小學生解決應用題，那學生對于題目的理解過程就會很慢，并且也不利于教學效率的提高。這時候，線段圖的存在就可以很簡單的幫助學生來解決這個問題。利用線段圖的最大優點就是它可以將復雜的文字借助線段的方式使其簡單化，將應用題中各種數量關系變成簡易的線段化。

一、利用線段圖解決應用題的優點

（一）幫助學生更好地解決應用題的題目。小學生的年齡還比較小，對于題目中文字的理解能力還不夠。而借助線段圖的方式，可以將抽象的文字轉換成一目了然的圖形，使其簡單化，也可幫助小學生對題目中的數量關系理解的更加清晰。

（二）可以使學生更快的找到解題方法。大多數的學生對于應用題的題目是看的懂的，只是因為沒有辦法正確把握題目里相互對應的關系，所以才使某道應用題沒辦法解答。而利用線段圖，不僅可以使學生快速的解答題目，甚至有些時候也可以幫助學生發現不同的解答方式。

（三）可以優化學生的學習能力。由于線段圖自身所存在的特點，即視覺美的同時設置結構也較合理。所以借助線段圖除了可以幫助學生解答應用題的困惑，也可以優化且培養學生的學習能力，對于學生的審美能力也有一定的幫助。

二、小學線段圖在小學數學應用題教學中的具體應用策略

（一）教師應該注重在課堂教學中對學生的引導。數學應用題是小學階段的重要學習內容，因此，在對學生的課堂教學中，教師應該要注重對學生的引導，在課堂上教授學生如何正確的使用線段圖來解應用題，這樣的話，就可以提高學生的畫圖能力和對應用題題目的理解能力。畢竟小學生的知識技能發展才剛剛萌芽，對于線段的概念和應用也只是剛剛了解，這時候就極其需要教師的指導。

此外非常重要的一點，如果學生經過教師的指導后還沒有辦法自己解答題目，教師也不要急躁，應該要有一定的耐心和熱情，給學生一定的時間，適時地給予一定的幫助，真正踐行新課改倡導的教與學的理念。等到學生真正明白和懂得解答的時候，教師還應給予學生學會之后的表現機會，給學生上臺表現的時刻。

（二）教師應該抓住線段圖的真正使用技巧。掌握小學應用題解答的真正用法除了可以幫助學生培養更好的思維能力外，還可以幫助學生樹立舉一反三的學習意識，這對小學生的思維培養的發展具有很大的作用。因此，教師應該在引導學生解答應用題的同時更應該將線段圖的實用技巧教授給學生。但是，教師在教授學生之前，應該特別注意自己必須要先掌握好其中的要領，才能做到“授之以漁”的程度。同時，在教授學生線段圖的過程中，應該要從最簡易的開始，慢慢地過渡到比較復雜的程度，讓學生有一定的時間慢慢接受這個過程。最后才慢慢地將知識點一點點滲透。另外，培養學生逐漸運用線段圖來解應用題的過程，教師要從最基礎的地方開始，這樣才能為后期的學習打下堅實的基礎。

（三）找對應用題題目中的對應關系。線段圖有自身的特點，并不像想象中的畫畫那樣，可以隨意的畫。而且教師應該在指導學生的過程中，讓學生先讀懂題目，然后開始慢慢的知道題目的意思，畫出來的線段圖要與題目中的意思相符合。除此之外，題目中表現出來的數值要做到與自己畫出來的大小要幾乎一樣，不要畫的顛倒又混亂，要做到這樣的前提就是要找對題目中的對應關系。

（四）借助線段圖的解法做到知識的遷移。大多的學生只要一碰到應用題，首先就會很自然的想到用線段圖法去解決，但是如果是換成其他類型的題目，就一下傻眼了。事實上，線段圖法的應用不僅僅限于此，其實，很多類型的題目都可以借助這個方法。因為線段圖的特點是讓人一目了然和很實用，如在（小學數學二年級上冊部編版）的練習題中，題目中要求用尺子量一量2個紙條的各自長度，這時候教師就可借助線段圖法來清楚的表示出來。所以，只要掌握了一個解題方法，就可以很容易的做到知識的遷移，這對以后小學生的學習有很大的幫助。

三、結語

線段圖是小學階段解決應用題題目一種很實用的方法。它在幫助學生解決難題的同時還在無形中培養了學生的思維方式。不僅使教師可以快速地提高課堂的教學效率，而且學生也能鍛煉自己的分析問題和解決問題的能力。只要掌握好這種解題的方法，那么之后的學習肯定也會讓學生收獲到更多的東西。

參考文獻：

[1]徐會云.線段圖在小學數學應用題教學中的應用策略初探[J].中國農村教育，2019（17）：99.