農村學校管理的必修課

譚祥珍

摘要：面對一所農村薄弱學校以及薄弱學校后面根深蒂固的矛盾癥結，作為一名剛主持工作的校長，除了一腔熱血，更需要一種定力，需要一種精神。正人必先正己，正己必先正心，正心正己必得正氣。這是現代教育對學校管理者的必然要求，也是農村學校校長實踐探索的必修課。

關鍵詞：管理;實踐探索;必修課

開誠布公統一思想，公平坦蕩講團結。正人必先正己，正己必先正心，正心正己必得正氣，弘揚正氣風清氣順、鼓足干勁和諧向前，隨時將學校發展的理念植入教師的意識中，讓教師能看到學校更美好的愿景。

思想引領，行動聚能

胸懷責任心，敢于擔當 筆者認為，校長的工作態度和言行會直接影響到領導班子、行政團隊以及教師的工作狀態。所以，筆者給自己定下鐵的原則：接納并包容一切。學校出現的任何問題都是我的責任，哪怕是別人的工作失誤，都必須勇于承擔。在任何場合，都要站在這樣的高度去反思。必須要有魄力踩著節奏一點一點去適應、融入和改變。近年來，我改變了自己，也改變了別人。以責任換取責任產生了有益的影響，少了推卸，沒了抱怨，多了擔當。

胸懷寬容心，打造團隊合力 要團結一心，首先校長自己要有足夠的寬容和坦蕩。“簡單真誠和諧”是我和行政班子、教職員工相處的法則和最高目標。

三個副校長、兩個辭呈的正副校長都年長于我，都當過村完校校長和負責人，有著豐富的工作經驗。我真誠地面對他們，虛心接受并采納他們合理的建議。是班子成員也是我應該尊敬的前輩，教職員工是我的兄弟姐妹，共事是緣分，辦事講原則，做事有要求，對事不對人，這正是凝心聚力的前提。通過兩年的工作，我覺得整個工作過程較為順暢，這應該算是學校發展向前的好兆頭。

胸懷服務心，以身作則 教育是一種服務，要彰顯學校服務的品質、提升服務的能力，校長必須要有一顆公仆心，要以身作則帶好頭、做好事。校級領導值班我率先、活動方案我策劃、學生跑步我參與、功能室設計我推敲、深入課堂我帶頭、修剪花木我示范。不懂我帶頭學，不會我謙虛問，只要是利于學生、家長和學校的事都需要以服務之心去做，才能切實通過行動起到示范作用。

抓住重點，促進發展

多次摸底、報告、對接、爭取相關部門的支持、統籌安排有限的各類經費，確定項目、斟酌方案，優化設計、監督現場、落實整改，改善學校后勤保障、校園建設、條件等方面。簡潔明快的標準會議室配置;設置了學生戶外體能活動區、籃球運動區;小操場綜合整改工程完工，大理石舞臺、小操場、步道、看臺全面投入使用。六大功能室合理規劃布置，環境干凈、清爽、各具特色，在此基礎上，各室完善了內部管理，從校級、行政中層、年級教師、學生形成了一套教與學的功能室使用工作機制，建立了新的總賬和明細賬、電子賬，能更便捷地為教育教學服務。薄弱學校正在逐步蛻變，辦學均衡的紅利正提升著學校的形象。

注重管理，回歸本真

學校不講普通話、多年沒有開展教研活動、學校領導不好意思去聽教師上課，節慶活動出于被動、流于形式;學校和教師都只求完成上級的基本任務，沒人愿意投入更多精力參與學習、參與學生活動指導。面對這些問題，學校領導需要抓實教育教學核心，注重教育管理過程，回歸教育本真。

實際教學中，重點搭建教育教學教研骨架系統、恢復教研、備課學習制度、提出教學“六認真”、加強常規管理，按課表上課、不定時聽課、定期檢查教師作業批改情況。這些基本動作到位，過程管理到位，這是職責、是義務、是硬性要求，沒有商量。再難也要邁出這第一步，長期堅持，一定有益于良好教風的形成，會以結果帶過程，以過程求落實，讓教師更加重視日常教育和效果。不虛假，這些正是回歸教育本真的起點。

文化建設，打造內涵

內涵文化彰顯不夠，學校無明顯辦學特色，這對教育質量與人才質量也存在一定不足。校長在校園文化建設中具有主導作用，也深知校園文化建設必須在教職員工信任、融入、跟進、向上的良好團隊;只有在與其他各項工作齊頭并進的發展中、在校長、團隊、個人的參與模式中，才能真正走出一條有生命力的校園文化發展之路。經過近一年的思考、結合學校的實際情況，也通過專業的引領論證，筆者對學校的校園文化建設提出了較為詳細的方案，有了策略和方向。接下來的工作中，進一步組建了核心團隊、完善了文化建設體系、分步實施包括“禾”課程文化在內的校園文化建設項目。部分項目在逐步落實中，文化建設已經初顯成果。

直面矛盾，銳意進取

人心有向善向上的一面，也有觸及個人利益或小團體利益的時候。是站在個別老師的小我利益上，還是站在學校全局發展的高度，是遵從學生成長發展的大利益觀，還是回避矛盾？這是很多校長面前的一道鴻溝。筆者認為，講責任、講寬容、講為老師服務，但更應講政治，講良心，真心實意為孩子負責，走正道才是校長的不二選擇！因此，校長要規范自身行為，教師要規范教師的行為。教師的工作崗位在哪，教師就應該在哪。不規范的行為自有規矩的約束才是一所學校應有的氣象。

（作者單位：重慶市萬州區電報路小學北山校區）