創(chuàng)意實踐培養(yǎng)學生審美能力

王麗枝

隨著人們的生活水平逐漸提升，廢舊材料也越來越多，若直接扔掉這些廢品，則意味著浪費，若能充分利用廢舊材料，將其變成精美的藝術(shù)品，則不僅能保護環(huán)境，而且還能提升人們的審美水平。在小學美術(shù)教學中，若也能充分利用廢舊材料展開教學，則能促使學生提升觀察能力、動手能力、思維能力和創(chuàng)造能力，能讓學生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到顯著提升。

觀察，強化審美能力

各種廢舊材料琳瑯滿目，用途也各有不同，所以在指導學生利用廢舊材料展開美術(shù)創(chuàng)作之前，首先要鼓勵學生積極展開觀察，讓學生觀察這些廢舊材料的特點是什么，在哪些地方具有獨特的美，怎樣在創(chuàng)作的過程中充分利用，如何合理地進行加工。久而久之，學生就能養(yǎng)成勤于觀察的好習慣，在生活中也能充分發(fā)現(xiàn)美。

在指導學生學習“巧包裝”這部分內(nèi)容時，鼓勵學生思考怎樣將廢舊材料使用到物品的包裝中。首先給學生展示普通的包裝，鼓勵學生說說包裝的特點是什么，有哪些用品能用于包裝。學生認為：“一般來說，包裝都是由紙盒子、彩色的紙張、繩子組成的，要將物品完全地包裹在里面，這樣才行。”此后給學生觀察各種生活中的物品，并鼓勵學生嘗試從中找出適合用于“包裝”的廢舊材料。有學生便提出：“我覺得廢舊的衣服就可以。它們一般都色彩鮮艷，很漂亮，將它們剪成方塊，就能代替彩紙進行包裝。”還有學生認為：“我覺得廢舊的衣服還能代替繩子，將它們剪成一條一條的，然后擰成一股繩子就能用來捆扎了。”還有學生提出：“我覺得這些廢舊的蝴蝶結(jié)也能用來包裝，可以粘貼在包裝盒上，作為裝飾品。”在這樣的討論中，學生深入地觀察了廢舊物品，找到它們和包裝用品的相似點，并加以運用，很好地完成了“巧包裝”的任務。

審美判斷能力是展開美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分。組織學生觀察廢舊材料，嘗試判斷和比較，思考它們中間隱藏著怎樣的美，這能促使學生提升審美判斷能力，讓學生更好地觀察并領(lǐng)悟世界。

重組，拓展思維

在學生充分觀察廢舊材料后，還要鼓勵學生思考怎樣利用廢舊材料進行重組，創(chuàng)作出精彩的美術(shù)作品。鼓勵學生摸一摸、看一看、思一思，說說不同材料在材質(zhì)、顏色、肌理等方面有什么不同，然后嘗試動手，將它們重新組合在一起。在這個過程中，學生的動手能力和思維境界得到了很大的提升。

在參與“我設計的服飾”的時候，鼓勵學生采用重組的方式，嘗試自主運用各種廢舊材料進行設計。很多學生一開始的時候只能想到用廢舊的衣物進行服裝設計，此時就要引導學生的思維向著更深的地方進行發(fā)展：“服裝上如果光禿禿的，是不是很單調(diào)呢？能否設計一些裝飾物品呢？大家看看哪些廢舊材料能夠用到上面呢？”有學生便提出：“我覺得廢舊的易拉罐都很漂亮。”有同學提出了異議：“可是，它們硬邦邦的，沒法放在衣服上啊，而且形狀也不好看。”“那么，怎么能讓它們變得好看起來呢？”學生拓展了視野，開始了深入思考。有學生認為：“可以將易拉罐剪成一條一條的，然后用編織的方法，將它們編織成一朵花的樣子，這樣就能放在衣服的胸口，作為裝飾品了。”在這樣的活動中，學生學會了拓展思維，通過變形、加工等方法合理組合，讓廢舊材料煥發(fā)出光彩。

創(chuàng)意實踐的能力也是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分。在重組的過程中，學生必然會對廢舊材料進行創(chuàng)意思考，通過想象的方法將它們重新組合起來。這樣學生就能提升自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更精彩的美術(shù)作品。

分享，滲透環(huán)保意識

在學生利用廢舊材料進行創(chuàng)作后，還要鼓勵學生進行分享和交流，說說自己采用了什么材料制作該藝術(shù)品，在創(chuàng)作的時候遇到了什么困難，自己是怎么解決的，并說說自己是否從中感悟到什么環(huán)保意識。這樣能讓學生在分享的過程中反思，也能將環(huán)保意識滲透到其中。

在參與“我造的花園”的活動時，鼓勵學生先利用廢舊材料進行自主設計，然后將自己設計好的“花園”拿出來和大家一起鑒賞，交流創(chuàng)作思想。首先討論一下創(chuàng)作理念。有學生提出：“我一直都聽大家說塑料是白色垃圾，所以我在做這個花園的時候就想著是不是能將垃圾變成寶物呢？于是我便將塑料瓶剪開，將它們編成了一朵朵塑料花。還有塑料的袋子，我將它們剪成一片一片，做成了塑料葉子。將塑料的繩子做成了花的莖蔓。這樣的話，就做好了一個花園。”此后鼓勵學生說說自己對環(huán)保的認識，學生認為：“在完成這樣的活動后，我認識到要保護環(huán)境，能用的東西盡量不要扔，若能變廢為寶，讓廢品展現(xiàn)出自己的用途，美化環(huán)境，就最好了。”在討論中，學生深化了環(huán)保意識。

在分享的過程中，學生認識到不僅能用真正的美術(shù)材料進行創(chuàng)作，其實用廢舊材料也能創(chuàng)作出精彩的作品。這樣學生就能增加文化理解能力，學會尊重自己和他人的創(chuàng)作，尊重不同創(chuàng)作理念的作品，從而提升美術(shù)核心素養(yǎng)。

在充分利用廢舊材料展開美術(shù)活動后，學生的思維得到了充分發(fā)展，既合理利用了廢舊材料，又提升了創(chuàng)造能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，讓學生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到了顯著提升，不僅如此，學生還增強了環(huán)保意識，對學生健康的成長有一定的幫助。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)實驗小學）