高校商務英語寫作教學困境與教學研究

【摘要】商務英語寫作課程作為商務英語學科當中的核心課程，對于學科建設與課程體系來說都是至關(guān)重要的，為了能夠解決目前在商務英語寫作教學方面所面臨的一些困境，本文將根據(jù)當前教學現(xiàn)狀所存在的問題進行研究與討論。

【關(guān)鍵詞】商務英語;教學困境;策略研究;高校發(fā)展

【作者簡介】孫健（1970.12-） ，女，吉林長春人，長春師范大學外國語學院，講師，本科，研究方向：商務英語。

商務英語寫作具有實踐性和實用性兩大特征，其最基本的要求就是學生需要掌握相應的商務知識，并且對英語寫作與商務寫作的技巧有著熟練的操作經(jīng)驗。多年來商務英語寫作教學一直面臨著各種困難，教師在實踐過程中也在著力改善現(xiàn)狀，但并沒有收到應有的成效。

一、教學困境

1.定位。商務英語寫作所要求的實用性，是為了讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)良好的商務文本寫作，運用書面表達的方式來達到商務溝通的目的，所以這一門課程，對于學生在英語寫作技巧與商務知識積累方面都有一定要求。在教學實踐過程中，學生與教師都沒有針對該課程的定位與教學目的進行準確把握，導致課程的理論往往脫離實際，并不能夠?qū)W生的實際應用起到良好效果，再加上具有缺陷的課程設置，也不能適應當下時代的發(fā)展需要，從而導致商務英語寫作教學效率提升方面的停滯。

2.內(nèi)容。商務英語寫作內(nèi)容涵蓋的行業(yè)與范圍較廣，但是教師與學生都很難把握到重點所在，就目前的教學現(xiàn)狀而言，時常存在教學內(nèi)容混亂的情況。從商務英語的社會應用層面來看，商務英語不僅可以被應用在商務報告、商貿(mào)函電以及辦公室行政文書當中，也可以作為電子郵件、書信以及備忘等形式存在。但實際教學中，普遍存在的問題是內(nèi)在邏輯性上的不足以及題材范圍狹窄、缺乏時效性等。

3.方法。傳統(tǒng)的商務英語寫作課程在教學方面單一刻板的缺點還是留存到了現(xiàn)在，教師基本上都只會針對專業(yè)詞匯、語法進行重點講解，雖然學生對此也進行了積累，但是卻難以在現(xiàn)實當中進行應用。如果在現(xiàn)實生活當中都不能運用商務英語進行有效溝通與使用，就更難保證文體的寫作教學能夠體現(xiàn)他們的個體鮮明特征，同時也會讓學生對商務英語寫作造成強烈的厭倦情緒，這對學生學習積極性與興趣的培養(yǎng)都是不利的。

4.效果。綜合上述原因，商務英語寫作的教學效果欠佳。教師沒有掌握教的方法，學生也不會學。教師也沒有明白自己應該教什么，學生更不知道自己學的是什么。隨著教學改革的變化，一直沒有成效的商務英語寫作教學，也就使得教師的信心在日益受挫。

二、方法要點

1.情景教學法。即針對現(xiàn)實商務場景進行真實演練，讓學生作為場景當中的虛擬角色，進行親身體驗，在經(jīng)過商務活動的各個環(huán)節(jié)與內(nèi)容之后，學生就能夠?qū)λ鶎W知識進行鞏固，并完成相應的寫作任務。為了能夠讓學生在課堂上實現(xiàn)更為高效的學習，教師應當針對相應的商務活動實例進行收集，并且按照各自的流程來做好整理工作。在課程安排中，可以讓學生分組扮演成商貿(mào)公司各個部門的職員，經(jīng)學生接受公司情況與職能，分別安排階段性的任務，并讓學生發(fā)表自己的意見，實現(xiàn)商務英語寫作技巧與方式的提升。

2.任務教學法。任務教學法的中心就在于具體問題具體分析，所有的任務完成都需要以科學有效的理論框架為基礎(chǔ)依據(jù)，也就是說在任務教學法當中，主要分為前任務，任務環(huán)和后任務三個部分。商務英語寫作過程中所重視的并不是學生對于詞匯與術(shù)語的掌握，而是學生的實際應用與溝通能力，如果只是針對范文進行重復的模仿，并不能提升學生的應用能力。

3.案例教學法。案例教學法主要就是從范文模仿的教學模式所形成的延伸，在大學英語的寫作訓練過程中模仿與創(chuàng)新始終保持著密不可分的關(guān)系。要形成英語寫作能力就離不開大量的模仿，而有了充分的模仿經(jīng)驗之后，就能夠真正地實現(xiàn)創(chuàng)新。由此可見，模仿與創(chuàng)新始終維持和諧統(tǒng)一的關(guān)系。所以教師應當借助案例來引導學生進行寫作模仿，運用小組討論的形式對案例做好相應的分析與歸納。

這主要是因為案例本身就是在體現(xiàn)真實的商務活動，學生在討論的過程中，就能自然而然地熟悉不同種類的商務問題，并且充實自身在商務寫作方面的技巧與手法，使得自己所寫的內(nèi)容也能夠更加符合實際情況。倘若教師在商務英語寫作教學的過程中，發(fā)現(xiàn)學生所存在的問題，也能夠進行及時的改進，并且針對學生的未來發(fā)展方向提出應有的意見，讓學生在進入社會之前對自身的職業(yè)規(guī)劃有所把握。

三、結(jié)語

要想真正地實現(xiàn)商務英語寫作教學的創(chuàng)新，就應當解決學生對于學習所產(chǎn)生的厭學情緒，教師應當努力學會運用新思路來思考教學，分別嘗試不同的教學方法并將其應用到教學實踐當中。過程中不僅要對課程設置做到良好優(yōu)化，還應當針對教學內(nèi)容進行細致的選擇，從而讓教師與學生都能夠共同配合，不斷地積極探索與嘗試。

參考文獻：

[1]翁靖華.國內(nèi)商務英語寫作教材現(xiàn)狀、特點與發(fā)展[J].海外英語， 2019（12）：156-157.