核心素養(yǎng)下的農(nóng)村小學(xué)高年段英語(yǔ)課堂教學(xué)策略探究

【摘要】核心素養(yǎng)的提出，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。在新課改推動(dòng)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量有所提高。但是，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平相對(duì)較低，農(nóng)村英語(yǔ)小學(xué)高年段英語(yǔ)教學(xué)還出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，刻不容緩。本文以核心素養(yǎng)為背景，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)高年段英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就農(nóng)村小學(xué)高年段英語(yǔ)課堂教學(xué)策略做出了研究，希望能對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年段英語(yǔ)課堂教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué);高年段英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】薛蕾（1981.06-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰人，福建省福州市閩侯縣上街紅峰小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)組成部分。新課改提出后，深化英語(yǔ)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維品質(zhì)，成為英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，許多教師在英語(yǔ)教學(xué)策略方面作出了積極的探索，但是農(nóng)村英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量并不理想，這需要引起教育工作者的重視。

一、農(nóng)村小學(xué)高年段英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教學(xué)目標(biāo)模糊。在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教和導(dǎo)評(píng)價(jià)等多重作用。眾所周知，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)清晰，是確保教學(xué)的針對(duì)性、有效性的關(guān)鍵。核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)教學(xué)，需要教師設(shè)計(jì)社會(huì)文化、思維認(rèn)知和語(yǔ)言交流等多元目標(biāo)，以體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科在學(xué)生思維和品質(zhì)發(fā)展方面的價(jià)值。但是，結(jié)合實(shí)際來(lái)看，在農(nóng)村小學(xué)高年段英語(yǔ)課堂教學(xué)中，許多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定非常模糊。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，許多教師只關(guān)注自己“該教什么”以及將“教得怎樣”的問(wèn)題，根本不關(guān)注學(xué)生“要學(xué)什么”以及“學(xué)得怎樣 ”的問(wèn)題，再加上教師對(duì)教材的把握不全面，課堂駕馭能力不足，所以在英語(yǔ)教學(xué)中總是會(huì)留一些“小尾巴”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容似懂非懂。

2. 教學(xué)形式單一。在核心素養(yǎng)下，加強(qiáng)核心素養(yǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。但是，小學(xué)生活潑好動(dòng)，接受能力較弱，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的目標(biāo)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手法，增加教學(xué)的趣味性，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。然而在農(nóng)村小學(xué)高年段英語(yǔ)課堂教學(xué)中，許多教師采用的仍舊是單一、枯燥的機(jī)械化教學(xué)模式，學(xué)生都是在教師的要求下被動(dòng)學(xué)習(xí)的，他們只能依靠死記硬背或者題海戰(zhàn)術(shù)掌握英語(yǔ)知識(shí)。這樣一來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果深受影響，學(xué)生也容易對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。

3. 學(xué)生參與度低。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程，其人文性和工具性，學(xué)生只有在語(yǔ)用情境、語(yǔ)言過(guò)程中才能有所了解。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)是必不可少的。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，許多教師只關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，卻不重視語(yǔ)言情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)，師生課堂交流也僅限于課堂問(wèn)答。由于沒(méi)有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，所以許多學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)都是啞巴英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)的作用和應(yīng)用要義普遍缺少認(rèn)識(shí)。

二、農(nóng)村小學(xué)高年段英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

1. 明確英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合英語(yǔ)核心素養(yǎng)的定義和教學(xué)要求，可以將核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面：分別是語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。而要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)，必須要端正學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就要求農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在高年段英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要明確英語(yǔ)課堂核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究學(xué)情，立足課堂精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理處理教材，緊貼學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，開(kāi)展“基于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力”的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)增加英語(yǔ)文化內(nèi)容，擴(kuò)大詞匯量，讓學(xué)生理解英語(yǔ)各國(guó)的文化內(nèi)涵，以此養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit6 Food and Healthy一課時(shí)，教師要立足于教材研讀，明確本節(jié)課的語(yǔ)言能力教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握candy、juice、tomato、try等詞，學(xué)習(xí)句子Do you…？Yes，…Its bad for your teeth.They are good for you.思維品質(zhì)教學(xué)目標(biāo)是能正確地使用本課的句子談?wù)撟约夯蛩说娜粘ｏ嬍城闆r，談?wù)擄嬍撑c健康的關(guān)系。文化教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)生活的情感態(tài)度，借助合作學(xué)習(xí)掌握詢問(wèn)別人的日常生活習(xí)慣和愛(ài)好的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與團(tuán)結(jié)合作的精神。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從多媒體課件展示、啟發(fā)式學(xué)習(xí)法、課堂討論法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法中選擇合適的方法去教學(xué)，或者將講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如此這般，只要教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)就可以沿著有序、有效的方向前進(jìn)。

2. 激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)心理。在義務(wù)教育階段，我國(guó)是小學(xué)三年級(jí)設(shè)置了英語(yǔ)課程，開(kāi)始了英語(yǔ)教學(xué)。農(nóng)村高年段小學(xué)生已經(jīng)有了一定量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，如果在高年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了樂(lè)學(xué)好學(xué)的心理，他們會(huì)進(jìn)步很快。核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)，要將學(xué)生看作是有個(gè)性的學(xué)習(xí)者，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展要求去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大膽使用英語(yǔ)。因此，在農(nóng)村小學(xué)高年段英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要借助多種教學(xué)手法營(yíng)造真實(shí)、生動(dòng)或有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的氛圍中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)好學(xué)心理，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)閩教版六年級(jí)英語(yǔ)上Unit 8 The universe一課時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提前搜集資料，將一些圖片、素材融合到一起，制作成課件。然后，在課堂教學(xué)中，先利用多媒體播放紀(jì)錄片《神秘的月球》中的一些片段，讓學(xué)生了解一些關(guān)于月球的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。隨后，播放課件，展示本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，包括生詞、短語(yǔ)和句型等，在展示本節(jié)課的單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊聽(tīng)并跟著視頻小聲模仿跟讀單詞，再隨機(jī)提問(wèn)幾名學(xué)生，檢驗(yàn)他們的單詞讀音、拼讀是否正確。在此基礎(chǔ)上，使教學(xué)回歸課本，讓學(xué)生分角色朗讀課文對(duì)話，并結(jié)合一些簡(jiǎn)單的圖片與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。這樣將多種教學(xué)手法融會(huì)貫通起來(lái)，可以使教學(xué)脫離枯燥乏味的境地，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。新課改明確指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。由于家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不夠好，所以許多農(nóng)村小學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在課堂教學(xué)中，教師要少講精練，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生去思考、溝通、協(xié)調(diào)和探究，變課堂為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的主要陣地。如在閩教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Buying New Clothes一課教學(xué)中，結(jié)合本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)“學(xué)習(xí)生詞及短語(yǔ)包括dress， cap， a pair of等。熟練運(yùn)用句型：Can I help you，？-I want a ...和He/She looks beautiful in his/her new dress等對(duì)話”，教師可以先利用多媒體課件來(lái)講述重要的知識(shí)點(diǎn)。然后，讓學(xué)生自愿結(jié)合成組，小組成員分別扮演超市售貨員、買(mǎi)水果、買(mǎi)衣服、買(mǎi)文具的人，進(jìn)行小組互助合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中操練句型，熟悉單詞用法。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予學(xué)生以引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。針對(duì)學(xué)困生，教師還要因材施教，讓小組長(zhǎng)給此類學(xué)生安排一些相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如在學(xué)困生能流利表達(dá)語(yǔ)句時(shí)，教師要給學(xué)生以掌聲。以小組合作學(xué)習(xí)為紐帶，可以促進(jìn)學(xué)生交流和互動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)下的農(nóng)村小學(xué)高年段英語(yǔ)課堂教學(xué)要想全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)手法。所以，在農(nóng)村小學(xué)高年段英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，使用多樣化教學(xué)手法去教學(xué)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，為農(nóng)村高年段小學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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