淺談提高初中英語教學效果的有效方法

【摘要】要想初中生在英語考試中成為一個佼佼者，首先要營造輕松、民主、快樂的教學氛圍，激發初中生學習興趣，使學生“寓樂于學”;其次創設英語教學情境，采取豐富多彩靈活多變的教學手段和方法，啟發學生的學習心智，撥動學生學習靈感，拉動師生的情感互動，使學生真正成為英語課堂教學的“唱戲主角”;積極踐行新課改教學理念，采用新穎的教學模式，在三案指引下，傳授給學生英語“聽、讀、寫、練”的有效方法和技能技巧，使學生真正把英語當成自己“親密的朋友”，把英語課堂當成學習的樂園，進而提高初中英語的教學質量。

【關鍵詞】初中英語;激發興趣;有效方法

【作者簡介】陳修遠，揚州市刊江區實驗學校。

新課改過后，多元化的教學模式成為主流，豐富多彩的教學方法已經成為初中英語教學一道亮麗的風景線，給學習氣氛帶來了勃勃的生機，作為新時代的初中英語教師，我們沒有理由成為現代英語教學的落伍者，更應是新理念、新模式、新教法、新學法的倡導者、推動者、踐行者。只有在這些“新”字中，學生才能學得輕松、學得巧妙、學得快樂，特別“寓樂于學”思想使初中生感受英語教學的魅力，使學生找到一種美麗的幸福感，使學生體驗一種成就之感。在初學“先學后教，以學定教”新穎模式中，要讓學生在學習中做到舉一反三，實現觸類旁通，使初中生在英語學習中想學、樂學、巧學、會學。

一、高效的教學前期準備

1.學生預習的準備。俗話說：溫故而知新。尤其英語作為一門語言學科，更是如此。語言只有常練才熟，英語的學習只有學生不斷地去練習才能夠內化。在課前，教師可以布置一些預習作業給學生課后預習。比如：在教學新一個單元的時候，可以讓學生先行預習單詞，把書中不懂得句子，模棱兩可的句子給畫下來，這樣在課堂上可以針對性地向教師詢問。更好一點，教師可以把學生進行分組，每個小組設置一名小組長，讓學生把預習時遇到的不懂的，自己感覺是難點的，在小組內進行合作探究，若是學習小組內都不能解決的。各個小組長可以把所有不懂的問題匯總給老師，讓老師上課時做到心中有數，使樣教師在課堂更好有的放矢地進行重點講解，例如，look at、look after、look for用法不同。

2. 針對性較強的教師備課。要上好一堂精彩高效的英語課，課前英語教師要未雨綢繆，既要組織有效集體備課，發揮集體智慧的結晶，同時還要做好個體備課，在共性中流露出各自的教學特色。只有在萬事俱備情況下，英語課才能上得輕松寫意，上得行云流水，英語課堂才能上成為歡樂的海洋，才能啟發學生心智。為此備課的內容要備英語教學大綱、備教材、備學生、研制出高質量的三案，既導學案、檢測案、誦讀案，在導學案中明確教學目標，教學重難點，教學流程，教學方法，在導學案中精心設計問題探究題，拓展延伸題，來引導學生用創新思維，開放思維來說自主探究和小組合作研討，例如，where /when/what/who/whose的用法有何不同？教師備課的針對性還做好老師收集到各小組無法解決的疑難問題，例如各種句型英語口語的升降調的不同點，教師要準備好不同升調各種典型例句，進行有針對性備課，同時在備課時不能采取“一刀裁”，要充分考慮因材施教，體現分層教學思想，特別要準備好“提優補差”的方法和策略，在誦讀案中可以適當拓展延伸，拓寬學生的英語知識視野，在檢測案中，教師可以有針對性出一些緊貼本堂課的教學內容的訓練題。有針對性地對學生對新學的知識加以強化和鞏固，同時做好查漏補缺的作用，力爭使學生在教師的優質備課下學得舒心，學得開心，學得高效。

二、生動的教學活動

1. 創設情境教學。興趣是最好的老師。要學生主動快樂去學習英語，設置情境教學至關重要。在初中英語課堂教學中，英語老師要有效利用現代化的教學手段，例如多媒體，幻燈片、網絡黑板等，來創設美輪美奐的生動形象的教學情境，讓課本上死板的課文生動起來，讓學生入境入情，借境悟理，以此激起學生學習的興趣和欲望。同時在情境教學中要用幽默風趣的語言來調節氣氛，須注重語言的技巧，把知識與寓于形象化的敘述之中。

2. 樂與學相結合。在愉快的氛圍中學習，可以大大地增加學生學習的興趣，而且還可以提高學生吸收知識的效率。營造一個既輕松又端正，既愉快又效率的課堂，是教師在新時代應該做的事。“寓教于樂”“寓樂于教”兩者相輔相成。好的學習氛圍可以激發學生學習的興趣，讓學生主動去學習知識。學好學會每一個英語知識點，學生也能夠對這門學科產生更濃厚的興趣。從而形成良性互動。在課前可以根據下節課將要教學的英語文章，相應地提出一些問題讓學生在文章中找出答案，最后由各個小組互相提問，讓英語學習小組之間形成一種娛樂競爭。達到學與樂相結合的作用。教師在其中的作用，是做好樂學情境架構的作用，在關鍵時候，進行對整個英語文章的講解，引導學生走進英語文章，更好、更快地吸收知識。

總而言之，學生學好英語，教師教好英語。需要兩方的共同努力，兩者是相輔相成的。更甚者，一堂課的好壞關鍵在于教師，教師才是新課改的實施者，在此基礎上，教師要保證教學理念跟上時代，與時代同步伐。在教授新課程中，更加注重師生互動。在教學中創造寬松和諧的氣氛，鼓勵學生大膽嘗試。在平日的備課中，多與其他教師進行交流，走進學生中，及時了解學生學習的新動向，查漏補缺。把每一節課營造成既輕松又端正，既愉快又高效的課堂。

參考文獻：

[1]景輝.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效策略[J].中學生英語，2018（06）.