構建小學英語高效課堂的策略探析

【摘要】在物質生活高速發展的時代下，傳統教學中的教學策略顯然已經無法使學生適應社會的發展，而英語作為一個不斷發展的語言學科，需要教師以進步的教學理念完成教學任務，讓學生能夠得到成長與進步。因此，作為一名小學英語教師，我們要盡自己最大的努力保障小學英語課堂的高效性。

【關鍵詞】小學英語;高效課堂;多媒體技術;合作學習;師生互動

【作者簡介】陳秀云，浙江省泰順縣聯云中心小學。

小學時期是學生接觸英語的初始階段，也是使學生養成英語學習興趣，提升學生日后英語交際能力的關鍵階段，尤其是在國際化趨勢的發展過程中，小學英語課堂的教學質量引起了廣泛社會群眾的重視，都希望學生的英語學習水平能夠更上一層樓。因此，作為一名小學英語教師，我們需要設計出一些能夠激發學生主動學習的教學策略，將學生培養成為優秀人才。下面，筆者將結合自身的教學實踐經驗，對構建小學英語高效課堂的策略做如下三方面探析：

一、利用多媒體技術活躍課堂學習氛圍

良好課堂學習氛圍的形成是保障課堂教學質量的關鍵因素之一，在傳統的小學英語教學中，無論是教師的教學方法還是課堂上的教學設備都過于單一，所以學生的學習興趣一直得不到提升。因此，作為一名小學英語教師，我們可以利用新時代下的多媒體技術創設教學情境，吸引學生的眼球，進而使學生的注意力全神貫注地集中在課堂當中，把課堂上的學習氛圍變得活躍起來，從而構建出高效的小學英語課堂。

例如，筆者在引導學生學習《My school calendar》這一單元的內容時，首先，利用多媒體技術為學生播放了歌曲The twelve months，為學生營造出了一種輕松愉悅的學習氛圍，既讓學生復習了有關于月份的單詞，也激發了學生的學習熱情。然后，在課件上呈現出本節課要學習的內容，通過圖片誘導的方式，啟發了學生對句型When is… Its in…的運用和理解。之后，利用多媒體技術播放幾段小視頻，以節日歌作為背景音樂，讓學生猜每段小視頻描述的是哪個節日，使學生在具體的語境中增進了對本節知識的了解。最后，要求學生之間互相用所學內容進行英語交際，旨在提高學生運用英語的能力，進而讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過利用多媒體技術不僅活躍了課堂的學習氛圍，由此也培養了學生的自主學習能力，從而構建出了小學英語高效課堂。

二、開展合作學習激發學生參與意識

在新形勢的教育教學中，課堂上學生的主體地位已經被定格，而有些沒有進步理念的教師仍舊以自己為主體進行授課，忽略了學生的課堂參與度。因此，作為一名新時代下的小學英語教師，我們可在課堂實踐中開展合作學習，將學生的主體地位展現出來，從而激發學生的課堂參與意識，使學生在課堂上保持一顆主動學習的心。如此一定能夠構建出小學英語高效課堂。

例如，我在引導學生學習《Then and now》這一單元的內容時，首先，我將學生分成了互助型學習小組，在課件上呈現了和本節內容相關的五個開放性問題，讓學生研讀教材進行探討，由此使學生參與到了課堂中，并發展了學生的思維能力。然后，筆者引導學生分析問題的答案，使學生大致了解這節課的學習內容，為新課的講授奠定了基礎。之后，筆者讓學生在小組中分角色進行對話交流，筆者通過對學生的指導幫助其鞏固了本單元的單詞和句型，根據學生的表現情況重點強調了different的發音。最后，引導學生整理了這節課的學習內容，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，通過開展合作學習，不僅發揮了學生的課堂主體地位，提高了學生的課堂參與度，又鍛煉了學生的學習思維，切實構建出了高效的小學英語課堂。

三、通過師生互動和諧課堂學習環境

當新課改下“以人為本”地教育理念得到了廣泛認可后，縱觀目前的教學狀況，師生之間的關系融洽了許多，課堂上的環境也從沉悶走向了和諧。因此，作為一名小學英語教師，要繼續在課堂實踐中加強和學生之間的互動，讓學生感受到教師的親切感，從而增強學生學習英語的動力，以此實現構建小學英語課堂的目標。

例如，筆者在引導學生學習《Whose dog is it ？》這一單元的內容時，首先，拿出了各種動物的頭飾，帶領學生學習了本單元需要掌握的單詞，并對學生說：“接下來我會用英語我問大家和動物相關的問題，回答正確的選手就會獲得一張動物圖卡。”由此激發了學生強烈的學習欲望。然后，筆者指導學生對教材進行了分析，通過問答互動，使學生擁有了能夠用所學現在分詞描述動物正在做的事情的能力，進而將動物圖卡分發給了表現優異的學生。最后，在課堂中滲透了情感教育，使學生懂得了人和動物要和諧相處，培養了學生熱愛動物的情感。這樣，在課堂中進行師生互動，使學生主動參與到了課堂活動當中，幫助學生高效吸收了英語知識，切實實現了構建小學英語高效課堂的目標。

總而言之，英語的教學質量影響著學生未來的發展，所以探索可行的教學策略勢在必行。因此，作為一名小學英語教師，我們要通過新的教學理念更新教學策略，讓學生能夠獲取學有所用的英語知識，從而最大化的構建出小學英語高效課堂。

參考文獻：

[1]婁絹崎.關于小學英語教學高效課堂策略的具體分析[J].才智， 2019（29）：95.