基于核心素養培養的初中英語閱讀教學思考

【摘要】基于素質教育視野下，初中英語新課標要求教師培養學生形成聽說讀寫、合作探究等全面核心素養的教學目標要求，以及核心素養的重要性，本文筆者將對如何在英語閱讀教學中有效滲透核心素養培育理念展開討論，并提出有效方案希望對教學有所助益。

【關鍵詞】核心素養培養;初中英語閱讀;有效方案

【作者簡介】賈翠俠，江蘇省徐州市東苑中學。

素質教育視野下要求教師培養學生形成良好的如聽說讀寫能力等英語學科核心素養、合作探究能力等德育核心素養，以此形成全方位的核心素養。一方面，閱讀教學是學生核心素養形成的基礎，只有學生擁有良好的閱讀理解能力，才能夠準確地接收信號，流利恰當地輸出信號，聽、說、寫的技能在此基礎上才會得到有效的確立，核心素養才會得到有效的培養，因此閱讀教學的重要性不言而喻。另一方面閱，讀材料中蘊含著豐富的核心素養切入點，如愛護環境、早睡早起等，這為滲透核心素養帶來巨大的機遇。但目前教師偏重對語法、單詞等層面的培養，對學生閱讀能力的培養還有所欠缺，因此學生的核心素養發展還不夠全面。

一、有效設計Pre-reading環節，為核心素養鋪滲透建立基礎

為有效培養學生的英語核心素養，初中英語教師應有效利用Pre-reading環節，為核心素養鋪滲透建立基礎。為此，教師要持續落實以人為本的教育理念，根據學生的性格特點、認知能力選擇多媒體技術、情景教學法、游戲法等學生喜聞樂見的教學模式，為Pre-reading環節增添趣味性，以此提高學生的閱讀興趣，使閱讀教學得到良好的開展，為核心素養的有效培育建立良好的基礎。以What time do you go to school？為例，在課前教師可首先拋出問題如，What time do you usually get up in the morning？What do you usually do after you get up ？等等，然后組織學生針對話題展開討論。這種教學方式的好處在于，通過熱烈的討論學生的學習興趣與思維在課前得到了有效地調動，為接下來閱讀教學的開展以及核心素養的有效滲透建立了良好的基礎。

二、強化During-reading環節，落實滲透核心素養

為有效培養學生的英語核心素養，教師應在學習興趣的指引下，強化During-reading環節，以此實現核心素養的有效滲透。為此，教師要立足教材尋找核心素養的滲透點，持續落實培育核心素養的教育理念。因此，教師首先要在課前認真備課，根據文章的行文結構尋找適宜切入的閱讀技巧等學科素養培養方案，根據文章的中心思想尋找適宜的德育教育切入點，使核心素養的有效培養事半功倍。同時，教師要將課文內容與以人為本的教育思想相結合，結合學生的性格特點、認知能力等選擇適宜的教學方法。其次，在課上，教師要結合問題教學法落實閱讀能力的有效培養，以此實現核心素養的有效滲透。以The Winning Team為例，教師可組織學生先簡單閱讀文章，并拋出問題，如What is the story of the article？待學生回答之后，教師要組織學生詳細閱讀文章第一段并回答問題，如What does Peter think is the reason for the failure of the game？Please guess what kick off means？并引導學生根據關鍵詞 he missed the goal說出比賽失敗的原因，并根據上下文的含義推測出kick off表解雇離開等含義。在全文講解完畢后，教師要引導學生對課文中Peter的做法展開討論，并引導學生根據Peter的做法形成勝不驕敗不餒的良好體育精神。在這一系類的問題任務的引導下，學生有效地掌握了英語閱讀的一般策略，學生的閱讀能力等學科核心素養得到有效的培養，同時教師對文意的升華也有效地實現了德育核心素養的滲透，核心素養培育視野下的英語閱讀教學也因此得到有效的開展。

三、利用Post-reading環節，培養閱讀習慣，拓展核心素養

為持續發展培育核心素養的理念，深度拓展學生的核心素養，教師還要利用Post-reading環節，培養閱讀習慣，拓展核心素養。為此，教師首先要在閱讀興趣、閱讀技能的基礎上引導學生開展英語課外閱讀，以此鍛煉與鞏固學生的閱讀技能，拓展學生的知識視野，使學生學到書本外的德育核心素養，以此拓展核心素養培育理念。同時，教師要定時定量地布置閱讀任務，并根據學年不同循序漸進的加強任務量，以此保障學生核心素養的持續穩定提高。另一方面，教師要根據學年不同選擇不同的閱讀材料，如初一年級閱讀寓言故事、笑話等簡單的文章，初三年級閱讀科技類等較難的文章。其次，教師可組織豐富多彩的閱讀實踐活動，如閱讀比賽、分享大會等活動，以閱讀比賽為例，教師可組織學生將閱讀記錄表張貼在班級，以此激發學生的競爭意識，從而提高學生參與閱讀的熱情，深度拓展核心素養的培育理念。

四、結語

綜上所述，在初中英語閱讀教學中滲透核心素養培育理念具有一定的可行性，且能夠起到提高學生核心素養的重要作用。因此教師要結合英語閱讀教學Pre-reading、During-reading、Post-reading這三個環節，全面強化閱讀教學，實現核心素養的有效滲透。

參考文獻：

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