高中英語聽說課情境教學策略應用

【摘要】隨著社會對人才需求的不斷提升，學校的教育工作面臨了極大的考驗，尤其對于高中階段的學生，面臨著高考這個重要的人生轉折點，更是要找準學習方式來提升個人能力。英語是一門非常重要的教學科目，也是高中階段考察的重點學科，因此在教學過程中必須注重教學方式的選擇。情境教學，是一種非常符合學生學習需求的教學手段，本文章筆者就主要針對高中英語聽說課程中的情境教學進行討論，探究具體的應用策略，以幫助解決當前的英語教學問題，從而真正有效提升高中生的英語聽說能力。

【關鍵詞】高中英語;聽說能力;教學策略

【作者簡介】金紅燕，甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學。

在新課程標準的要求下，傳統的英語教學方式已經不再適用，并且對教學質量提出了新的要求，情境教學法以一種非常實用的教學措施，尤其針對高中英語的聽說課程有著重要的教學促進作用。因此，在教學中教師要更加注重情境教學法的準確應用，進而提升教學效率。

一、情境教學法的含義以及在高中英語教學中的重要性

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。通過情境教學法，教師能準確地刺激學生的個人情緒，帶動其進入教學氛圍，幫助學生保持學習狀態。最重要的是情境教學法對構建具體學習環境有很大幫助，對語言類學科教學有非常大的提升。而英語作為一門語言類學科自然也非常適用于這種教學方式。由于英語是一門外來語言，學生在學習時因為缺乏語言環境而存在著非常大的學習障礙，通過情境教學法能夠為學生建立起適合的語言環境，在具體的語言背景下進行溝通和交流。在表述的過程中，學生提升的不僅僅是口語的能力，聽力也會得到明顯的增強，進而達到高中英語聽說課程的根本目的。由此可見，情境教學策略在高中英語聽說課程中有重要的教學意義，教師必須對其進行分析研究，找到最適合課堂的教學角度，從而將其應用于課堂教學。

二、現階段高中英語聽說課教學應用情境教學法時存在的問題

1.教師對情境教學法理解不夠透徹。雖然很多英語教師已經意識到了情境教學法對于高中英語教學聽說課程有重要的教學意義，但是卻對這種教學方式的理解存在誤區，導致教學方式的實際應用效果并不盡如人意。情境教學法雖然為學生建立起有效的語言學習環境，但并不意味著教師可以講課堂全部交給學生自由發揮，沒有限制。很多教師在應用這種教學方式時會放松對學生的課堂約束，導致學生在學習過程中存在誤區也無法及時發現并解決。這反而導致了教學效果變差，教學質量的降低。

2.學生的學習態度不夠端正。在情境教學的課堂上給予了學生更多的發揮空間，學生可以通過自身的理解來抒發個人的見解，但這也給了一些自制能力較差的學生逃避學習的空間。由于課堂教學氛圍的輕松，學生也放松了神經變得散漫，失去了緊繃的學習狀態，這也是情境教學存在的隱患，必須要及時進行解決。

三、正確利用情境教學法進行高中英語聽說課教學的方法與策略

1.養成學生良好的學習習慣。要想更好地應用情境教學法，首先必須要保證學生始終能夠保持良好的學習狀態。因此，教師要在教學過程中注重對學生個人學習習慣的培養，讓學生在課堂上能夠始終保持良好的精神狀態和集中的注意力。教師可以通過對課堂教學時間的合理分配來逐漸提升學生的學習集中力，在課前首先進行課前引導，將學生帶入課堂教學氛圍中，激起學生的學習興趣。在接下來的學生注意力最為集中的時間進行主要內容教學，在最后剩余的幾分鐘進行課堂總結。并且，教師要根據課程安排恰當地改變時間分配，讓學生在潛移默化中提升課堂注意力，而且對提升學生的學習興趣也有一定的幫助。

2.利用多媒體創設教學情境。多媒體已經成為現今非常重要的一種教學工具，通過多媒體可以播放與課程相關的視頻、動畫以及課件等，可以利用其來創設相關教學情境，可以利用多媒體幫助學生創設語言環境，還通過多媒體播放與該語言情境相關的教學視頻，這樣學生就能在具體的語言背景下進行英語交流。

3.通過具體表演體會語言情境。通過具體的表演表述語言情境也是一種非常有效的教學策略，在學習文章時，教師可以給學生劃分人物角色，讓學生根據文章內容進行實際表演。利用實際表演，學生可以身臨其境地感受到文章中人物的思想狀態，對文章內容也會有更加深層性地理解和感悟。在表演的過程中，學生需要對文章進行朗讀和背誦，在鍛煉學生的口語能力的同時增強學生的記憶力，這對提升學生的聽說能力有非常大的幫助。并且這種教學方法還能有效地促進學生閱讀理解能力的提升，逐步增強學生英語學習的綜合能力。

總而言之，情境教學法對于高中英語聽說課程有著重要的教學意義，教師必須要提高重視程度。在新課程標準的要求下，教師需要不斷提升個人教學能力，靈活運用相關的教學方式，進而有效提高高中英語教學層次，為學生提供更好地教學環境，接收到更加優質的教學。

參考文獻：

[1]孫青.高中英語聽說課情境教學策略應用[J].英語廣場：學術研究，2014，0（12）：144-145.