微課在初中英語教學中的應用研究

【摘要】隨著信息技術的飛速進度，初中英語教學也引入新型教學形式以推進教學質量的提升，微課就是其中一種。文章系統介紹了微課在初中英語教學中的重要性，并探討了微課在初中英語教學中的應用路徑，以供初中英語教師參考。

【關鍵詞】微課;初中英語;應用研究

【作者簡介】金雨婷（1992.08-），女，漢族，江蘇昆山人，昆山市周市中學，英語教師，中小學二級教師，學士學位。

伴隨著互聯網信息技術的進步和智能化設備的普及，新型的教學形式微課產生并得以廣泛應用。通俗來講，微課是一種以視頻為主要展現形式的教學手段，其特點是短小精悍、生動靈活。將微課應用于初中英語教學中，能夠將英語知識進行生動形象地展示，提高學生的學習興趣，提升英語教學質量。

一、微課在初中英語教學中重要性

1. 創新初中英語教學模式。在傳統的英語教學課堂中，教師是課堂的主導者，教師根據教學目標將新知識點一一拆解，通過板書、口述等形式傳遞給學生。如今適應新時期課程改革的需要，初中英語教師在開展教學活動的過程中引入微課，通過視頻、音頻、圖片等形式將英語學習的新知識呈現出來，讓學生得以直觀形象地觀看，不僅有助于吸引學生的注意力，激發其英語學習的熱情，而且調動，學生視覺和聽覺，形象生動的展示形式也便于學生更加深刻地理解學習內容，從而提高學生英語學習質量。

2.豐富初中英語教學內容。英語作為一種外來語言，語感、語法很多習慣都同本地語言不同，學生只有對英語本土文化有了充分的理解和學習后，才能更好地對英語知識學習。現在的初中英語教學不再是局限于課本教材內容，通過引入微課教學方式，教師可以從資源豐富的互聯網資源中尋找更多的教學材料納入英語教學中，這樣有助于豐富學生的英語知識，為學生形成良好的思維模式，增強其英語學習能力奠定良好基礎。

二、微課在初中英語教學中的應用路徑

英語學習內容多而松散，屬于知識量龐大的學科，過去因為教學資源有限，學生多采用死記硬背的形式學習，導致學生學習興趣不高，主動性不強。如今，在初中英語教學過程中引入微課教學，為突破傳統教學困境，為初中生提升英語學習能力提供了保障。

1.課前靈活導入。學習積極性是保證初中生英語學習進步的動力，對于課堂教學高校開展具有重要意義。這就需要教師在進行課堂教學設計之前與學生進行充分溝通，全面了解學生英語學習實際情況，合理地同新課程結合起來，制作能夠吸引學生、激發學生學習興趣的課堂導入環節視頻，讓學生可以通過生動有趣的課前預習明確課堂學習的重難點，做好課堂學習計劃。例如，在講授Why dont youtalk to your parents？ 時，教師以例句“Whats wrong？”引入作為課堂預習重點，分別羅列“I spend a lotof time playingpiano every day.”“My parents cantunderstand what I think.”“My parents dont let meplay thebasketball.”等與現實情境相結合的動畫場景，以激發學生探究學習的欲望，同時也能在動畫觀看過程中把握本節課重點需要學習的內容，從而提高學習效率。

2.課堂應用，創設教學情境。英語作為我國的第二語言，在現實生活中，學生很少有機會用到英語，身邊也缺乏英語學習的良好環境，這種情況下不利于學生英語能力的提升。因此，為了給學生提供更多鍛煉英語的機會，教師可以借助微課教學創設教學情境，讓學生在特定的教學情境中使用英語，主動培養自己的英語語言組織能力。學生在課前預習環節已經了解新知識重點，教師在課堂教學中只需幫助他們解決重難點問題，鼓勵學生大膽使用用語，鍛煉口語交際能力即可。這個時候，教師可以播放一些同課堂教學內容相關的微課小視頻，并根據視頻情境提問，讓教師能夠在相對真實的英語學習環境中進行口語鍛煉，表達自己、訓練自己的英語交際能力。比如，在學習Shopping一課時，教師可以實現將超市購物場景做成視頻，然后指定學生兩人一組，一人扮演顧客，一人扮演售貨員，兩人按照視頻內容進行英語對話溝通，讓學生在角色扮演中鍛煉充分鍛煉自己的英語表達能力。

3.課后應用，鞏固教學效果。課后復習是學生溫故知新，鞏固學習效果的有效方式，對于內容繁雜的英語來說，課后復習是學生加強記憶、提升英語學習成績的重要方式。課堂學習時間畢竟有限，外來語言同本地語言差異顯著，想要培養起學生對英語的敏感性，教師必須利用課后時間提醒學生多復習，多進行拓展性學習。教師在制作微課視頻時，也需要對教學內容進行一定的拓展延伸，把握初中生感興趣的知識點，引導學生在課后繼續溫習知識，探究相關內容。比如，教師可以將制作好的視頻資料上傳至學校公共教育平臺或者班級QQ群、微信群，讓學生自主下載學習。

三、結語

同小學英語相比，初中英語難度增強，平時的考核也更加傾向于應試考核，再加上日常生活中語言環境的缺失，學生的英語學習多靠死記硬背，因而他們對于英語學習的積極性普遍不高，英語能力缺乏實用性。將微課引入初中英語教學中，打破了傳統教學模式的束縛，通過充分調動視覺、聽覺器官的視頻教學模式，可以活躍教學氛圍，激發學生的英語學習興趣，讓學生更加積極地參與到英語學習中，從而提高學習效率。同時，微課情境化教學也讓學生得以身臨其境地進行英語言語鍛煉，把英語真正作為一種交流手段進行實際應用。如此，在教學中應用微課模式，值得廣大初中英語教師在日常教學活動中使用和推廣。

參考文獻：

[1]閆鑫.文化走出去背景下英語教學中跨文化交際能力的培養[J].英語廣場，2019（05）.