關于信息技術促進高中英語聽力的研究

【摘要】信息技術是隨著科技的發展而被各個領域廣泛應用的一項先進技術。高中英語教師在聽力教學中可以有效利用信息技術進行教學，這對提升教學效果有很大的幫助。但是應用過程中仍然存在一些問題，因此教師在聽力教學中一定要確保通過整合信息技術為學生提供更好地英語教學。本文先闡述了在高中英語聽力教學中應用信息技術帶來的優勢，之后提出了有效運用信息技術提升高中英語聽力教學質量的方法，希望能有效解決這些問題。

【關鍵詞】信息技術;高中英語;整合

【作者簡介】陸恩慧，貴州省平塘縣民族中學。

一、談信息技術在高中英語聽力教學中的重要性

在高中英語聽力教學中，有效運用信息技術可以極大地促進高中英語聽力教學效率和質量的提高。

首先，教師可以有效利用投影、幻燈、影音播放以及廣播等信息技術手段，以一種圖文聲像并茂的方式給學生展示相應的教學內容。運用這種方式進行教學可以讓學生感受其中的情景內容，學生對這部分知識的學習興趣和熱情。教師可以給學生提供一些練習聽力題，讓他們重復聽其中的一段內容完成這些題目。通過有效結合聲像資料和聽力兩種方式，可以降低學生學習聽力的難度。

其次，教師可以有效地利用信息技術來逐漸轉變傳統的英語聽力教學方式。大多數高中英語教師在教學中使用單一的教學方式，再加上高中英語聽力知識本身就具備一定的難度，并且內容比較枯燥乏味，很多教師基本上都是按照“放音-練習-對答案”的模式讓學生學習聽力知識，時間長了，學生會厭倦這種教學方式，對他們的學習興趣和熱情有很大的影響，同時教學目標也會無法完成。因此，高中英語教師可以利用信息技術為學生提供一個良好的英語聽力學習環境，使原本枯燥乏味的聽力課堂變得生動形象，從而全面提升高中英語聽力教學質量。

二、談高中聽力教學中整合應用信息技術的方法

1. 整合教學步驟。在對高中英語聽力教學的過程中，教師可以利用信息技術并有效結合聽力內容更好地對學生進行英語聽力教學，巧妙地將“課前”“課中”及“課后”有機結合，延伸課堂的深度和廣度。比如，在給高中生講解人教版高中選修6第四單元“Global Warming”這部分的聽力內容，在正式開始上課之前，教師可以讓學生通過網絡互動平臺了解一些關于環境保護的資料和信息，比如，電影《后天》，歌曲《Heal the world》 以及英語趣配音上有關環保的小視頻，在上課之前，教師可以先教學生學習這首歌，并在正式的課堂將其作為聽力材料來訓練學生的聽說讀寫能力。教師也可以讓學生通過讀寫的方式將自己關于環境保護的演講分享到網絡學習平臺上，還可以分享自己學到的這首英文歌。使用這種教學模式可以增強學生的學習興趣，他們在輕松愉快的氛圍下得到放松，以此更好地提升他們的聽力水平。

2. 創新學習互動過程，進入對話情景。學習語言并不是一個學生就能完成，其需要一個雙向學習的過程，因此，互動環節在學生學習英語聽力的過程中發揮著重要的作用。一般情況下，很多教師會選擇兩個學生進行簡單對話，通過這種方式訓練他們的聽力，而其他學生更多的是傾聽。在這個交流和聽說的情景中并沒有讓所有的學生都參與其中，為此，教師在平時的聽力教學匯總，可以利用投影儀或者電腦投屏等方式給學生播放相關內容。比如，在給學生講解《The million pound bank note》這一課文時，可以先為學生播放“The Million Pound Bank Note”的電影版，格里高利·派克是這部電影中的主角，其在電影中扮演人物都是以一種真實的性格以及有趣的行為對待他人，同時其他表演者也按照劇本的要求表演劇中的其他角色，最后呈現了非常生動的劇情，將所有劇中人物的性格特征、人生百態演繹得非常到位，給觀眾留下了非常深刻的印象。此時教師可以利用網絡讓學生和電腦上的虛擬人物進行溝通，這對提升學生的聽力水平有很大的幫助，并且還鍛煉了他們的語言表達能力。同時，教師應該不斷引導學生互動，及時幫助一些聽力能力較弱的學生，給予他們充足的時間和空間訓練聽說能力，讓他們對英語學習產生興趣。

3. 選擇地道的英語聽力軟件。利用傳統的教學方式對學生進行聽力教學，一定程度上會嚴重影響學生的學習效果。很多高中英語教師并沒有掌握比較準確和規范的語音和語調，在說英語的時候帶有明顯的地方口音，導致學生在學習的過程中并不能有效掌握準確的英語聽力和口語能力。如果使用良好的聽力軟件，則可以全面提升學生的聽力能力和水平，比如“走遍美國”“VOA news”以及“BBC news”等等，這些軟件中播放的語音都比較純正和地道，一定程度上能有效促進學生的聽力學習，學習在聽這些聽力軟件的過程中，可以因為獲取準確的輸入而輸出更準確地英語口語，長此以往會形成一種良性循環。

三、總結

信息技術逐漸被廣泛應用到高中英語聽力教學，有效整合兩者可以全面提升教師的教學效果。但是很多教師在實際教學中會遇到一些問題，為此要求其要有效整合相關教學模式對學生開展聽力教學，改變自己的教學方法和策略，為學生創設融洽的教學環境，從而激發學生學習英語聽力知識的興趣。

參考文獻：

[1]史春玲.高中英語聽力教學模式的應用研究[J].科學中國人， 2017，0（6Z）.