新媒體環(huán)境下小學英語教學的具體策略

【摘要】在當前社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，新媒體不斷拓展其形式及應用范圍。在到小學教學中，新媒體的應用亦是大勢所趨。與傳統(tǒng)英語教學相比，使用新媒體進行英語教學可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，提升課堂效率。筆者在本文中先就使用新媒體開展英語教學的意義進行探討，再就如何使用新媒體開展英語教學展開討論。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境;小學英語教學;具體策略

【作者簡介】馬艷艷，江蘇省宿遷市泗陽縣來安小學。

目前，我國的小學英語教學依然使用傳統(tǒng)教學模式，教師單調(diào)地帶領(lǐng)學生朗讀單詞與課文，講解發(fā)音和單詞的運用，學生只是被動地接受學習，教學效果差、效率低的同時，還不利于學生綜合素質(zhì)的提升。小學英語教學方式的改革具有現(xiàn)實的迫切性，同時英語教學是衡量小學教育質(zhì)量的關(guān)鍵指標之一，是評估學生是否全面發(fā)展的標準之一，因此小學英語教學方式的改革勢在必行。

一、小學英語教學中運用新媒體的意義

1.豐富教學資源。新媒體的首要特征就是使用互聯(lián)網(wǎng)進行活動，教師在課堂上使用新媒體技術(shù)進行教學可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的大量教育資源。豐富的教育資源意味著教師可以使用種類齊全、生動活潑的圖片、視頻開展教學，改善以往教學中因教學資源稀缺導致課堂單調(diào)的狀況，使學生不再被動接受學習，從而提高學習效率。教師在課堂中講授單詞時，可以通過新媒體獲得與所講授單詞相關(guān)的圖片、視頻并選擇適當?shù)臅r機進行播放，一方面調(diào)動課堂學習氛圍，另一方面增強學生的學習印象，增強教學效果。除此之外，教師要根據(jù)教學實際情況有的放矢地依托新媒體開展練習，使課堂教學達到預期效果。

2.激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師，小學生正處于好奇心最旺盛的成長階段，教師通過多媒體開展英語教學可以有效激發(fā)學生對英語學習的興趣和欲望，從視覺、聽覺不同方面為學生帶來多樣的學習體驗。教師可以在課堂教學中使用新媒體技術(shù)，以圖片、視頻或音頻的方式講解單詞、句子和課文，一方面鞏固學生在課堂上所學知識，另一方面激發(fā)學生的學習興趣，消除學生面對英語時的陌生感。同時，教師可以把計劃講授的英語知識與學生的日常生活、娛樂結(jié)合起來，實現(xiàn)教學生活化，讓學生在生活中學習英語知識，化被動接受為主動學習，提高課堂教學效率與質(zhì)量。

二、新媒體環(huán)境下小學英語教學的策略

1.吸引學生的注意力。小學生有著好奇心旺盛的優(yōu)點，也有著專注力較低的缺點。因此，教師應當結(jié)合課堂中學生的實際情況，依據(jù)學生的不同情況及其身心發(fā)展特點因材施教地開展教學。提升課堂趣味性的關(guān)鍵之一是吸引學生注意力，而吸引學生注意力需要教師合乎規(guī)律地使用新媒體進行教學，將圖片與文字相結(jié)合。在視頻與音頻有機結(jié)合可以，刺激學生的聽覺與視覺，進而把學生的注意力集中在教師身上。以“Our animal friends”這篇課文的教學為例，教師一方面可以通過新媒體獲得相應的動物音頻與圖像，在向?qū)W生展示的過程中調(diào)動學生的學習興趣;另一方面，可以通過多媒體開展“猜動物”的游戲，以圖片或聲音作為線索，鼓勵學生大膽使用課文中的句式，如“I/we/you/they have…He/she/ithas…”來表達自己的猜想，從而提升學生的單詞積累水平與口語表達能力。學生在面對抽象的英語課文時，往往無法真正理解文本內(nèi)容，但是通過新媒體播放的圖片、視頻、音頻等來進行教學，可以讓學生的注意力集中在課堂上，提升學生的英語的綜合能力與素質(zhì)。

2.拓展課堂容量。在傳統(tǒng)教學方式下大量的時間用于在黑板上書寫板書，但在新媒體的視野下，該問題則迎刃而解。在課前，教師可以以幻燈片的形式引入要學習的知識，一方面以生動形象的圖片、文字吸引學生的注意力，另一方面節(jié)約板書時間，在同樣的時間內(nèi)講授更多的教學內(nèi)容，提升課堂容量。以“Public signs”一章的學習為例，教師可以通過在互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的公共標志，制作成圖片、視頻或者動畫，引導學生在課堂中接觸這些標志，學生自然會產(chǎn)生關(guān)于標志的讀法、來源、意義方面的疑問，通過與課文結(jié)合的方法讓學生形成對文本獨特的理解，提升課堂效率的同時擴展課堂的容量。

3.合理設(shè)置問題情境。無論在任何環(huán)境下，提高學生學習英語的興趣和積極性，都離不開各種手段的綜合運用。只有學生被動學習知識的狀態(tài)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀魅∥罩R，才能提升學習效率，保證教學質(zhì)量。教師應當通過新媒體的多種措施，在貼近生活而通俗易懂的教學場景中，綜合使用圖片、視頻、音頻或動畫等途徑，發(fā)揮1+1>2的綜合效應，引導學生自主獨立思考，積極學習英語新知識，這樣才能全面提升學生的綜合素質(zhì)，增強其聽、說、讀、寫等方面的能力，培養(yǎng)出社會所需要的新時代綜合型人才。

三、結(jié)束語

總而言之，在新媒體的時代背景下，小學英語教師要摒棄傳統(tǒng)教學模式，合理、科學地利用現(xiàn)代化手段激發(fā)學生的學習興趣，達到提高學習效率的目的。另外，教師也需要具備開發(fā)課程資源的能力，加強對教學資源的，合理利用，創(chuàng)設(shè)學習情境并安排學習內(nèi)容，不但要集中學生注意力，在學習過程中拓展學生知識，更要達到提高英語教學進步的目的。

參考文獻：

[1]薛彩云，王彩坤.善用新媒體創(chuàng)設(shè)小學英語教學情境[J].情感讀本，2019（11）.