芻議微課在小學英語課堂教學中的應用策略

【摘要】在21世紀，多媒體已被大家熟知，它不僅運用于大眾日常生活中，還被廣泛運用到小學教學中。近年來，“微課”這顆新星冉冉升起，已經成為當前教育界的熱門話題，并被廣泛應用于小學英語教學。本文以微課為切入點，簡要分析在小學英語教學中應用好微課的意義與相關策略。

【關鍵詞】微課;小學英語;應用策略

【作者簡介】索紅霞，江蘇省宿遷市泗陽縣南劉集鄉小學。

如今，人們的生活節奏越來越快，一些主打“短小精悍”的APP軟件深受年輕人的喜愛。它不僅可以節省時間，還可以快速從中了解時下的熱點消息，已經成為當代年輕人社交與學習的主要途徑。互聯網逐漸進入微時代，其中“微課”是以普通課程為基礎進行創新改革的產物，符合現在微時代的潮流。微課集圖文、動畫、聲音等于一體，使教學內容更加豐富多彩，營造出精彩有趣的學習環境，調動學生的學習積極性，增強學生自主能動性。

一、微課概述

微課是一種創新的教學模式。2008年，微課這一理念在美國被提出，它是順應如今快節奏生活的產物，通過在線學習和移動學習的方式，以明確的某一主題或概念作為教學內容，用短短六十秒的音頻或動態視頻來呈現的教學內容。微課這一概念在我國于2010年被提出，當時，有人將微課定義為“通過教學視頻，反映出教師在課堂教學時對某個知識點或教學環節而實施教學活動的各種教學資源的有機組合”。隨著時間的推移，國內外對微課的定義不斷調整。簡單說，微課就是利用課堂教學短視頻來突出課堂教學中某個學科知識點（如教學重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教學活動。

二、在小學英語學科中應用微課進行課堂教學的相關策略

1.利用微課，積累程度英語詞匯。想要學好一門語言，詞匯是關鍵，它是句子的基本構成要素。尤其是在寫作的教學過程中，詞匯量的積累程度可以直接通過學生的作品顯現，因此詞匯量越少越不利于寫作，從而影響學生的寫作熱情，這就要求學生在平時學習中加大對單詞的積累，加深對單詞的記憶與運用。微課程度可以有側重點地教授單詞，幫助學生積累詞匯，靈活單詞的運用，激發寫作熱情。例如進行“Funwithjobs”的微課，就是通過虛擬的教師形象，再運用語音引導學生學習職業類詞匯。其次，虛擬教師會提出一些拼寫類問題，從而加深學生對單詞的印象，鞏固記憶。最后一步就是總結，把所學單詞進行歸納并適當延伸。從一個單詞到一類單詞，再到總結歸納，不斷擴展，循序漸進幫助學生學習單詞，擴大單詞量。

結合微課來進行寫作教學，則會降低寫作難度。在寫作前，通過微課幫助學生進行相關單詞訓練，相當于課前預習。微課經常利用文字云圖來增強單詞的趣味性，文字云圖就是把一些單詞搭配組合起來形成一張有趣的圖片，完美地把文字與圖片結合起來，形成極大的視覺沖擊，來吸引學生的注意力，從而加強學生記憶。教師進行寫作教學前利用文字云圖的方法對學生進行詞匯教學，實際寫作教學時會收到事半功倍的效果，大幅度提高學生的寫作質量。

2.利用微課，建構英語句式句型。學生的詞匯量積累到一定的程度，就可以進行語句訓練，通過語句的編寫可以鍛煉學生的英語表達能力。在語句編寫的過程中，學生切勿操之過急，提筆就寫，應該以自身的單詞量和英語水平為基準，循序漸進。母語有時也會成為學習一門外語的阻礙，因為不同國家的語言，其結構不同，這就導致學生出現句子結構混亂、意思表達不清楚的情況。微課時間短，便于學生多次觀看反復學習，有利于減少學生的語句錯誤。造句是單詞拓展的一種方式，既可以起到鞏固單詞的作用，又可以練習了型，一舉兩得，可以運用在實際教學中。在句型訓練時，學生掌握重點詞的理解極為重要，可以幫助學生正確理解句意。例如，學生在寫一篇關于暑假計劃的英語作文時，關鍵句型一定是將來時，教師可以在學生寫作前利用微課，進行一些與計劃相關的詞匯和句型的訓練。這樣，學生寫作起來就容易多了，既調動了學生的寫作積極性，又達到了教學的目的。不得不說，微課為學生學習寫作提供了一個良好的平臺。小學生有很強的模仿能力，通過微視頻進行句型模仿訓練，既可以激發學生的寫作興趣，又可以擴大學生的寫作視野。學生通過對例句的模仿，可以明確句型的正確結構，達到舉一反三的效果，充分發揮微課的作用，幫助學生寫出優質作文。

3.利用微課，理解語篇結構。學生可以通過語篇來學習英語，借助語篇學生不僅可以積累單詞，而且可以促進其全面發展。語篇也是寫作教學的最終表達形式，英語學習中積累的單詞、語句便是語篇建構的基礎。在語篇中，最重要的就是結構，結構是一篇文章的靈魂，同時也是最難的部分。對于那種結構混亂的文章，教師可以運用微課來幫助學生進行錯誤糾正。微課通過動態視頻培養學生思維能力，并設計問題讓學生解答，從而明確文章主題，梳理文章結構。

三、結語

應用微課可以解決英語課堂中的學習重點與難點問題，能夠促進小學生更好地學習英語詞匯、理解英語語篇、建構英語句型，從而不斷提升小學生的英語綜合素養。

參考文獻：

[1]賈穎.利用微課指導小學生養成良好的英語書寫習慣[J].師道：教研，（2）：28-28.