試論課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

【摘要】高中英語教師應該按照新課改的要求，創(chuàng)新方法培養(yǎng)學生的主觀能動性，重視學生思維能力的培養(yǎng)。目前，大部分高中英語教師仍然沿用傳統(tǒng)教育模式開展英語教學工作，這樣無疑會影響學生的英語學習效果。教師應該改變教學方法，讓學生居于課堂主體地位，還應該合理地設置教學流程，加強師生互動，這樣才能通過課上教學來鍛煉學生的語言能力。

【關鍵詞】高中英語;互動教學模式;應用;研究

【作者簡介】王霞，河北省石家莊市井陘縣第一中學。

高中英語教學中，學生英語能力的培養(yǎng)至關重要，教師應該遵從新課改的要求，運用互動教學模式，鍛煉學生的英語能力，提升學生對英語的學習興趣，滿足學生的實際需要，與學生互動，提高英語教學質量。教師還應該反思教學中存在的問題，不斷加以完善，這樣才能使互動教學模式真正提升學生的英語水平。

一、互動教學模式對高中英語教學的作用

英語教師在教學中用互動教學模式來開展英語教學工作，可以有效地培養(yǎng)鍛煉學生的學習能力。教師利用互動學習模式優(yōu)化課堂教學時，需要合理地安排教學流程，注重與學生之間的互動交流，通過互動討論模式鼓勵學生，使用英語交談。教師在教學期間應該設置問題，鼓勵學生在課上暢所欲言，這樣能夠激發(fā)出英語教學的活力。同時教師還需要注重談話方式，應該使用激勵的方式培養(yǎng)學生學習英語的自信心，這對教學有非常大的輔助效果。學生在課上互動交談，可以提升英語語用能力，教師還可以傳授給學生一些與人交流的技巧，這樣不僅可以提高學生的學習能力，還能間接提升學生與人交流的能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。教師在教學過程中，還應該了解學生在課上學習的情況，重視學生的想法。通過互動教學模式，教師可以了解到學生學習近況，同時還可以從互動交流中獲取信息，了解學生對知識看法，教師需要根據(jù)教學計劃以及教學內容，合理地引導學生學習英語知識，這種方式更加適合高中英語教學。教師在教學期間，需要注重學生思維的培養(yǎng)、鍛煉，同時英語教師應該通過互動教學，改變以往的教學方式存在的弊端，重視學生能力以及思維的培養(yǎng)，加強師生之間的交流，改善師生之間的關系，從而營造良好的教學環(huán)境。

二、優(yōu)化高中英語課堂互動教學模式的途徑

1. 明確教學目標。英語教學中需要明確教學目標。筆者在以往教學工作中發(fā)現(xiàn)，學生一直處于被動學習的狀態(tài)，這樣對學生學習高中英語知識非常不利。英語教師應該改善這種狀況，否則學生的自主學習能力無法有效得到培養(yǎng)，學生很難主動參與到學習活動中。使用互動教學模式可以有效改變這種現(xiàn)狀，讓學生了解到自己是學習的主體，激發(fā)學生學習的主觀能動性，讓學生可以主動積極地參與到課堂活動中。幫助學生理解教材知識，學生身心放松，培養(yǎng)學生形成邏輯思維能力，讓學生在不知不覺中，通過生生互動、師生互動，鍛煉口語表達能力。

2. 設置活動議題。英語教師應該在課堂上合理地利用互動教學模式開展教學工作，而要想改善互動教學的效果，就需要重視討論議題的設計，議題的選擇需要與教材知識同步。教師還應該從學生角度出發(fā)，思考議題的設置，議題內容應該與學生生活內容相符，這樣可以引起學生關注。教師還應該合理地設置教學流程，凸顯出互動教學模式的優(yōu)勢，帶領學生更好地參與課堂活動。設置學生感興趣的話題，學生自然會積極參與到教學過程中。教師應該在教學前做好備課工作，了解教材內容，同時應該將其與學生生活有效的連接在一起，在此基礎上引入互動教學模式，從而獲得良好的教學效果。教師應該適當?shù)匾肴の对兀嵘咏虒W模式的趣味性。

3. 創(chuàng)設教學環(huán)境。高中英語教師運用互動教學模式開展教學工作期間，需要重視教學環(huán)境的營造。舒適、和諧的教學環(huán)境，對英語教師運用互動教學模式，提升學生的英語學習水平是有很大幫助的。教師講“olympic games”這些內容時，可以搜尋與奧運相關的新聞，或是賽事，播放相關的歌曲，讓學生根據(jù)這部分內容討論自己喜歡的體育項目。組織活動，營造舒適、和諧的教學環(huán)境，讓學生積極參與到教學活動中，這樣可以消除學生緊張情緒，還能有效拉近師生之間的距離。英語教師在教學期間，需要利用學校資源，開展教學工作，借助多媒體既可以豐富教學內容，又可以幫助英語教師創(chuàng)設教學情景，英語教材中大部分是采用情景引入教學內容，教師應該注重情景的創(chuàng)設。在教學環(huán)節(jié)中，可以增加課上活動環(huán)節(jié)的比重，采用互動的方式開展英語活動，利用多媒體為學生營造良好的教學環(huán)境，降低學生學習英語的難度，同時還能較好地培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。

英語教師在教學期間，還可以采用小組互助的模式開展教學工作，這樣能在很大程度上提高互動教學模式的效率。高中英語教師運用小組互動模式，還可以有效地激發(fā)學生學習熱情。活動之前要根據(jù)學生的喜好以及課程內容，合理的設置討論議題。議題的設置至關重要，它能夠有效激發(fā)學生活動的激情，還能在一定程度上幫助學生理解課文內容。高中英語教師需要在活動期間，做好引導工作，幫助學生提升語用能力。

參考文獻：

[1]趙忱.課堂互動模式在高中英語教學中的有效應用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（36）：106-107.