初中英語教學中存在的問題及對策

【摘要】初中階段的英語課堂對學生英語學習水平的提升發揮著至關重要的作用。課程教學改革不斷深化，對英語教師教學水平提出了更高的要求，不僅要注重課堂知識的講解，還要尊重學生的主體地位，培養學生的自主學習能力，進而為學生將來更好地學習奠定良好基礎。然而，目前的初中英語教學中存在諸多問題，如學生興趣不高、教學模式單一等，導致課堂教學效率偏低，難以高效地實現英語教學目標。基于此，本文對初中英語教學中存在的問題進行簡要分析，并提出相應的教學對策，以供廣大教師參考和借鑒。

【關鍵詞】初中英語;問題分析;教學對策

【作者簡介】聞湘煜，江蘇省靖江市第三中學。

隨著課程教學改革的持續深化，教師應及時更新教育理念，不斷創新教學方法，為學生打造良好的學習環境，激發學生的學習興趣，從而提升學生的學習能力和綜合素質。然而，縱觀初中英語教學現狀，部分教師依舊以傳統的教學模式開展英語教學活動，既不利于學生學習興趣的提高，也不利于課堂教學質量的提升，嚴重阻礙了對學生學習能力的培養。針對這種情況，教師應不斷豐富教學內容，優化英語課堂結構，讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，促使學生的學習能動性得到充分發揮，從而提升課堂教學質量，實現提升英語綜合素養的目的。筆者對初中英語教學中存在的問題和對策展開分析，并提出幾點建設性意見。

一、初中英語教學中存在的問題

第一，學生學習興趣偏低。我們都知道興趣是學生學習的重要動力，學生只有對英語學習產生濃厚的興趣，才會積極主動地投入到學習中，切實提高其學習能力。然而，從當前的初中英語教學現狀來看，學生對英語的學習興趣普遍偏低，主要以由于教師教學方法單一，在課堂上忽視了學生的主體地位，無法引起學生的學習欲望。

第二，教學觀念陳舊，教學方法單一。現階段的初中英語教學中，很多教師依舊受傳統教育理念的影響，過于重視學生的英語學習成績，課堂上的大量時間都用來給學生講解知識，忽視了學生的自主學習與探究能力的培養，阻礙了學生自主發展和個性培養，導致難以實現英語課程教育的根本目標。

二、初中英語教學的相關對策

1. 利用信息技術，激發學習興趣。《英語課程標準》中提出，英語教學要注重學生英語學習興趣的培養，提高學生的英語學習能力。在傳統的英語教學模式下，以教師講授為主，學生被動學習，不利于學生學習興趣的激發，導致英語教學有效性偏低。隨著新課程改革的推進，信息技術被應用于英語教學，有助于為課堂增添趣味性，使靜態的知識轉變為動態的，大大提高了學生的學習興趣，有助于促進學生英語學科素養的提升。

例如，在“Seasons”這一課的教學中，為激發學生的學習興趣，首先利用詩歌的形式為學生介紹四個季節的特點，并為學生講述了在四個季節中，人們往往會進行什么樣的戶外活動，如在warm的春天人們會fly kites、go boating等，在hot的夏天人們會eat ice-cream、go swimming，在cool的秋天人們會have picnics、go climbing，在cold的冬天人們會make snowmen、go skating等，這樣的引導有效激活了學生的生活經驗，激發了學生對大自然的熱愛之情。聽了之后，有的學生就會主動說出：“I like winter，because I can make snowmen in winter.”有的學生說：“I like summer，because I can eat ice cream in summer.”趁著學生熱情高漲，我就借助信息技術為學生播放了展現一年四季景色的視頻，生動的視頻使學生獲得多種感知。于是，我引導學生結合視頻中的內容寫出圖片中的季節，以及自己的感受。學生遇到不懂的詞語時，自覺地就投入到課文的閱讀中，從而主動完成課堂學習任務。這樣不僅提高了學生對英語的學習興趣，還為學生打開了英語趣味閱讀的大門。

2. 優化課堂提問，促進師生交流。提問是課堂教學的重要環節，對啟迪學生思維、引發學生思考有著積極的作用。尤其是學生感興趣的問題，可達到事半功倍的教學效果。為此，在初中英語教學過程中，教師應根據教學內容和學生學習情況，巧妙設計課堂問題，以達到引領學生積極思考、促進學生深入探究的目的。

三、結語

英語課堂是培養學生綜合素養、提高學生綜合學習能力的重要途徑。在新課改背景下，英語教師應不斷學習與探索，找到合適的教學方法，解決初中英語教學中存在的問題，體現學生的主體地位，帶領學生走出英語學習的困境，促進學生英語學習能力得到提升，切實推動初中英語課堂教學的順利開展。

參考文獻：

[1]游趙蓮.新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2019（08）：49.

[2]方永鵬.農村初中英語教學質量薄弱的原因及對策[J].甘肅教育，2018（23）：93.