核心素養(yǎng)下初中英語創(chuàng)新課堂口語教學(xué)實(shí)踐

【摘要】隨著當(dāng)代科技以及交通方式的不斷進(jìn)化，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢也已經(jīng)勢不可擋，因此對(duì)于我國的中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語口語就顯得非常有必要了。對(duì)于現(xiàn)如今的中學(xué)英語教學(xué)而言，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，幫助他們提升英語溝通的能力，而不能只是一味地去向他們講解理論知識(shí)。另外，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語的訓(xùn)練，盡量避免課堂上的一些常識(shí)錯(cuò)誤，用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要求學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;口語教學(xué)

【作者簡介】李靜，阜陽市第九中學(xué)。

最近幾年來，我國的教育事業(yè)不斷進(jìn)步，我國的綜合國力也在不斷增強(qiáng)，但是在全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的過程中也顯示出一些問題，那就是語言的溝通上。英語作為世界上使用范圍最廣泛的語言，自然也是應(yīng)該著重學(xué)習(xí)的外語之一，這就要求從小進(jìn)行培養(yǎng)，而初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的黃金階段，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的到來，培養(yǎng)出高素質(zhì)的多語言人才，中學(xué)階段對(duì)于學(xué)生們口語能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、初中英語口語的重要性

現(xiàn)如今，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及對(duì)中學(xué)生語言知識(shí)、語言意識(shí)和語感、語言技能、交際策略等技能的培養(yǎng);而思維品質(zhì)指的是中學(xué)生的英語思考辨析能力，包括對(duì)語言的分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。所以，對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生而言，口語的重要性不言而喻，口語創(chuàng)新課堂就非常有必要了。

首先，就是需要培育現(xiàn)代學(xué)生敏捷的英語思維能力，因?yàn)楝F(xiàn)如今是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)，未來或許國內(nèi)會(huì)有許多國外投資的外國友人，一個(gè)學(xué)生將來走向社會(huì)，到了外企或者遇到的客戶是外國友人，如果英語思維能力較弱，無法及時(shí)地對(duì)接收到的信息進(jìn)行反饋，那么便容易產(chǎn)生社交障礙，甚至影響到未來與人合作。所以，在中學(xué)的時(shí)候就應(yīng)開始培養(yǎng)他們這方面的能力，培養(yǎng)出他們敏捷的英語思維能力以及良好的英語口語能力，及時(shí)處理好生活中發(fā)生的一些問題。

其次就是要提升學(xué)生們的語言表達(dá)能力，尤其要注重每個(gè)同學(xué)的英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，即英語水平與英語口語能力同步提升，只有這樣才能夠幫助他們在未來的交際過程中穩(wěn)操勝券，未來的社會(huì)注定是一個(gè)競爭激烈的社會(huì)，因此如何將自己推薦出去就顯得十分重要了。所以這對(duì)未來的學(xué)生來說是一個(gè)機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，如果能夠很好地應(yīng)對(duì)各種情境下的口語交際，熟練掌握這種能力，相信未來的人生一定能夠很精彩。

二、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著對(duì)分?jǐn)?shù)的重視程度不斷提升，英語教育逐步失去了這門學(xué)科本身的意義，最早引入英語這個(gè)學(xué)科為的是提升廣大學(xué)子的英語水平，在經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)代能夠不斷豐富自己的能力，最終的目標(biāo)是希望學(xué)生能夠掌握熟練的英語學(xué)習(xí)能力。

但是現(xiàn)狀是我國現(xiàn)階段的初中更多的是注重對(duì)學(xué)生做題能力的培養(yǎng)，說到底就是題海戰(zhàn)術(shù)，更加注重學(xué)生對(duì)英語題目的訓(xùn)練，事實(shí)上忽略了對(duì)學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。

三、初中英語口語教學(xué)過程中的有效對(duì)策

1.提升初中教師和學(xué)生對(duì)英語口語能力的重視?，F(xiàn)在，許多教師在初中英語的教學(xué)過程中對(duì)英語口語能力的培養(yǎng)不夠重視，甚至許多初中英語教師忽視了英語口語能力的重要性。這就是學(xué)生覺得英語難學(xué)的主要原因之一，因?yàn)檎Z言的教學(xué)從來都不是單個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，而是各項(xiàng)能力的綜合體現(xiàn)。

所以當(dāng)務(wù)之急其實(shí)是需要提升廣大初中英語教師和學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的重視程度，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)過程中的一些陳舊的看法，相信隨著初中英語教師在上課過程中提升對(duì)英語口語能力的培養(yǎng)的重視程度，一定能夠逐步引領(lǐng)學(xué)生從觀念上轉(zhuǎn)變對(duì)英語口語的關(guān)注度。

例如，在人教版初中英語課本“Is this your pencil？”一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生先進(jìn)行一些聽寫，然后分小組之間進(jìn)行對(duì)話，一組完成之后兩組交換，這樣簡單日常的英語課堂中把握住練習(xí)的機(jī)會(huì)，久而久之也能夠幫助學(xué)生提升口語能力。

2.了解不同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，因材施教。教師想要讓學(xué)生得到一定的學(xué)習(xí)能力的提升，首先就需要結(jié)合每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)背景、知識(shí)儲(chǔ)備以及基礎(chǔ)的強(qiáng)弱去制定，切勿一竿子打棗，否則就很容易出現(xiàn)一些意料之外的問題。

對(duì)于初中英語教師來說，需要在授課之前盡可能地了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，根據(jù)每個(gè)人不同的需求去因材施教，讓學(xué)生們從最簡單、最顯眼的閱讀方法中建立合適的英語學(xué)習(xí)方法，然后增強(qiáng)其自信心，敢去說英語，然后通過長期的練習(xí)就可以讓學(xué)生通過音標(biāo)來記憶單詞，最終提升自己整體的英語水平。

四、結(jié)束語

總而言之，對(duì)于初中生的英語口語教學(xué)而言，難度并不算很大，但是前提是需要教師能夠充分發(fā)揮出自身的專業(yè)水平。在對(duì)初中生進(jìn)行英語口語的教學(xué)過程中，能夠幫助他們提升中學(xué)生們的核心素養(yǎng)，這才是教育最重要的目的之一。在核心素養(yǎng)觀之下的初中英語口語教學(xué)過程中，或許會(huì)遇到一些原來沒有預(yù)見的困難，這就需要初中英語口語教師能夠充分結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?，相信一定幫助學(xué)生提升口語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇斌.優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì);促進(jìn)思維能力發(fā)展——以《牛津高中英語》Module6Unit3Reading教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].英語教師，2017（08）.