如何利用微課提高高中英語課堂教學效率

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，教學的信息化水平也得到了提高。微課是通過利用主題鮮明和內容簡潔的視頻來幫助學生學習的一種方式，有助于學生學會自主學習。本文主要介紹了微課在高中英語課堂中的應用，同時也介紹了一些提高課堂教學效率的方法。

【關鍵詞】 微課;高中英語;教學

【作者簡介】肖琴，四川省南充市第一中學。

一、微課在高中英語教學中的應用狀況

微課是一種以短視頻為主要形式的教學方式，可以對教學主題進行簡短的講解和演示，微課視頻往往比較短小，在課堂中可以增加師生之間的交流。如今，有很多教師對于微課教學仍然保持著觀望態度，在課堂中仍然使用著傳統方式進行教學，教師這種對于微課的觀望態度影響到了微課價值的發揮。在這種教育方式之下，學生仍然是被動地去學習英語知識。而制作微課視頻，雖然花費了教師的一些時間和精力，但在課堂中卻能夠起到不一樣的效果。不過如今仍然有很多老師認為微課對于提高教學效率的作用是比較微小的。所以說，現在高中英語教學課堂中的微課應用質量仍然有待提高，在和傳統教學進行結合時，教師必須要提高自身制作微課視頻的能力。

二、高中微課的教學方法

1.引入課堂內容，提高學習興趣。可以通過微課來對課堂的新授內容進行引入，這樣可以幫助學生集中注意力，從而提高自身的學習能力。在播放微課視頻時，課堂的氛圍被調動起來，可以減輕學生對于英語學習的壓力，同時也能夠讓學生在最短的時間內投入課堂學習環境中去，了解到這節課需要理解的重難點知識，同時提高課堂的趣味性。例如，有一單元講的是不同的生活方式，這時候就可以利用微課來引入，視頻結束后還可以展示一些圖片讓學生觀察并提出問題，這樣就可以進一步引發學生對于不同生活方式的思考，讓學生對這節課的內容有一個大概的了解。

2.利用微課掌握重難點知識。通過微課來輔助英語課堂教學可以讓學生更加清楚地了解學習的重點內容，教師必須要將重點標注在視頻中，讓學生通過視頻來掌握課堂的重點內容。教師在設計微課視頻之前，必須要了解學生的興趣愛好，這樣才能創建出一個學生能夠接受的學習環境;同時，微課視頻的內容要將生活和教學進行結合，這樣才能夠營造更真實的氛圍，提高學生的課堂學習效率，也可以讓學生將課本知識應用到生活問題中，幫助學生獲得全方位的發展。

3.豐富課堂教學形式。翻轉課堂指的是在課堂中讓學生通過觀看教師制作的微課視頻來進行討論的一種方式。翻轉課堂可以使教師和學生在課堂中的溝通更加頻繁，要給學生留出更多的時間進行討論和學習，這樣教師就可以利用學生討論的時間對其他問題進行梳理和解釋，也可以提高課堂的學習效率。教師還要及時解決學生在討論中所出現的問題，使學生的英語學習能力得到提升。高中英語課本中有一章節講的是城市和鄉村的區別，在學習這節內容之前，教師可以先為學生提供一些資料進行預習，這樣可以為課堂學習奠定基礎，然后在教學過程中讓學生進行討論，教師也可以提出問題讓他們思考，這樣可以鍛煉學生的思維和想象能力而學生積極地表達自身的想法可以增加教師對他們的理解，有助于教師更好地安排以后的教學活動。

三、在高中英語課堂中應用微課需要注意的問題

1.把握好主次關系。與傳統的課堂教學相比，微課其實是一種補充。教師通過微課來對書本中的某一具體知識點進行講解，但由于視頻的時間較短，不能夠將所有的知識融入其中，所以教師也需要在課堂中進行講課。另外，教師還必須要發揮自己在課堂教學中的作用，讓學生的各項英語能力都得到提升。

2.教師要及時發揮自身的引導作用。每一次觀看完微課視頻之后，教師都必須根據視頻內容向學生進行提問，然后讓學生在思考和解決問題的過程中激發出對于英語學習的欲望。教師必須積極發揮自身的引導作用，通過讓學生在小組中進行討論來學習新的知識，鼓勵學生積極說出自己內心的想法以及對某種問題的觀點，從而提高課堂參與的效率。

3.要注意對教學進行評價。在利用微課完成本節課的教學內容之后，教師要注重課堂評價，評價的主要對象是學生，不僅可以學生自評，還可以學生或師生之間互評。學生的評價可以是對課堂學習的感悟、對知識的理解程度等，也可以是沒有學懂的知識，然后教師根據學生所反映的問題來布置課后作業，幫助學生對課堂內容進行鞏固。

四、總結

總之，在高中英語課堂中利用微課來進行教學可以使教學內容更加豐富，同時也改善了以往枯燥無味的課堂狀況，學生可以在更加自由直觀的環境中學習英語，也給不同學習能力的學生提供了更自由的空間，可以讓學生對英語學習產生欲望。所以，在日后的教學中要注意合理應用微課，讓學生以此為基礎來學會探究和思考問題，從而提高學習的效率。

參考文獻：

[1]薛燕.如何巧用微課教學提升高中英語課堂效率[J].基教家教，2019（19）.