利用“聽、讀、說”提高小學生的英語能力

【摘要】英語作為國際通用語言，聽說技能在語言交流中的重要性越來越突出。小學作為英語學習的啟蒙階段，要求學生能夠借助圖像、手勢或錄音簡單聽懂課堂活動中的小故事，能夠就所熟悉的場景進行簡單對話等。為了促進這一教學目標的實現，本文從聽、說、讀三個方面分析如何通過優化教學措施，提高小學生的英語學習能力。

【關鍵詞】小學;英語;能力;聽讀說

【作者簡介】朱海芳，江蘇省如皋市江安鎮江安小學。

小學是英語學習的啟蒙階段，主要目的是為學生發展綜合語言運用能力打好基礎，為繼續學習英語創造條件。聽、說、讀、寫是英語教學的重要組成部分，其中聽、說在實際運用中高達75%，而讀占到25%。特別是在小學英語教學中，應該堅持“聽說領先，讀寫跟上”的原則，提高小學生英語學習能力。目前小學英語教學中，教師充當著知識的傳授者，學生是課堂中的被動者，此種教學方式忽視了對學生聽、說、讀技能的訓練，學生開口說英語的機會比較少，不利于其英語學習能力的提升。

一、小學英語聽、說、讀教學中存在的問題

1. 時間安排比較少。受傳統教學觀念的影響，教師在英語教學過程中，一般很少播放音樂視頻或音頻。往往將教學重點放在重點單詞、詞匯等含義的講解上。課堂40分鐘時間有限，教師過多地講會縮短學生聽、讀、說訓練的時間。長久下去，學生會失去聽說的意識，面對英語對話，參與積極性不高。

2. 教學內容、方法比較單一。隨著新課標改革的深入發展，新的教育理念和教學方法逐漸滲透到小學英語課堂，教師在一定程度上開始重視對學生聽、說、讀技能的培養。但收效甚小，很大原因在于教學內容、方法比較單一，教師與學生的對話或學生之間的合作只是操練書上的重點句型，對話形式比較單一，往往采取通過對話或造句進行，角色扮演、游戲等活動在課堂上出現的頻率比較小，不利于激發學生英語學習興趣。

3. 課堂缺乏語言環境。英語作為一門外來語言，在我國基礎教學階段缺乏真實的語言環境，導致“啞巴式”英語教學現象比較嚴重，學生面對英語口語交流，經常表現得手足無措，雖然對開口說英語充滿著好奇與強烈的實踐欲，但由于害怕自己說錯，從而失去主動開口的動力。再加上教師在教學中不注重課堂語言環境的營造，使英語教學一直停留在讀的層面，學生聽說技能的發展還有待提高。

二、小學英語教學中提高學生聽、說、讀能力的策略分析

1. 引入信息技術，營造語言氛圍。英語作為小學生的第二語言，由于生活中缺乏真實的語言環境，學生很難在課下進行英語口語實踐。因此，教師要充分利用課堂，為學生營造一個聽英語、說英語的環境，逐漸引導學生敢說、想說，展現英語語言的魅力，強化學生對英語聽、說的感性認知。教師可以借助信息技術，再現教材中的對話情境或故事情境，通過語言氛圍的渲染，激活學生的語言學習思維。以“I like dogs”一課的教學為例，首先，利用多媒體技術展現教材中的對話情境，仿照對話形式組織學生展開交流，就某一動物談一談自己喜愛它的原因。其次，利用多媒體音頻技術播放“Sound time”板塊的英語音樂，速度由慢至快，讓學生認真聽，然后找出自己喜歡的單詞，感知英語口語表達。通過此種教學方式，一方面提高學生的口語水平，另一方面逐漸增強學生的英語聽力。

2. 豐富教學方式，強化學習體驗。隨著新課標教學改革的逐漸深入，教學理念、教學方法與教學模式都發生了很大變化。要求教師創新教學方法，做到以學生為主體，豐富課堂活動，充分調動學生學習積極性，提高學習動力。因此，作為一名小學英語教師，同樣要豐富英語課堂教學方式，以聽、說、讀為出發點，開展說唱訓練、繞口令訓練、聽音模仿、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中感受語言、理解語言、運用語言，樹立英語學習的信心。以“The kings new clothes”一課教學為例，可以開展角色扮演活動，讓學生分別扮演King，two men，people，a little boy等，圍繞故事內容進行對話交流。當學生熟悉此類英語語言交流后，可以鼓勵學生自主閱讀“Cartoon time”板塊的內容，并總結故事大意，在潛移默化中培養學生閱讀能力。

3. 完善教學評價，強化學習自信。評價作為英語教學中的一個重要組成部分，在英語課程發展中發揮著重大的作用。長期以來，教學評價被賦予了選拔和甄別的功能，而忽視了學生的自主發展和創造。新課標改革下的教學評價要求評價方法多樣化、內容全面化，注重過程性評價，改進總結性評價。因此，在小學英語教學評價中，教師要關注學生的學習過程和方法，注意觀察學生的課堂表現，對參加活動的學生及時進行評價反饋，鼓勵他們積極參與活動。采用等級制的方式進行總結性評價，對學生口語、聽力和閱讀能力的發展進行全面評價，及時發現學生的進步，強化英語學習自信。

三、結語

聽、說、讀是小學英語教學的重要組成部分，重點強化學生語感，使其能夠利用簡單的英語口語進行交流，獲取一定信息，提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

[1]鄒紅紅.小學英語教學中的聽力能力培養策略[J].學周刊，2019 （20）：30.