如何提升初中英語教學中的課堂有效性

藺麗君

【摘?要】新課改對初中英語教學要求的提高，為廣大英語教師的教學工作帶來了新的挑戰。現代教育背景下的初中英語課堂教學，不僅僅是知識傳遞的重要場所，更應該是英語核心素養以及學生學習能力培養的重要途徑。因此英語教師必須要及時更新自身的思想觀念，并運用多樣化的教學方式，從根本上促進英語課堂教學有效性的提升，努力為學生提供更加優質的學習環境，使他們既能扎實掌握基礎知識，又能提高自身的英語水平與學習能力，進而為以后的學習與發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中英語;課堂有效性;提高策略

一、前言

課堂是學生接收知識、培養學習興趣的核心陣地，為了他們的知識體系與自身發展更加完善，英語教師必須要發揮自身的教學指導作用，注重提高課堂教學的效率與質量，不斷為學生提供更加良好的學習環境，使他們能夠為以后更深層次的學習打下更加堅實的基礎。隨著國際之間交流與合作的不斷深入，英語已經成為了一門重要的語言，因此人們對英語教學的重視程度持續加深。作為學生學習中的關鍵時期，初中英語教學更是深受人們的關注，雖然隨著教育體制改革的深入，大多數初中英語教師已經開始邁出了教學改革的第一步，并為此進行了不懈的努力，但是由于多種因素的共同影響，導致初中英語課堂教學并未達到理想的效果，因此英語教師必須要找到課堂有效性無法提升的原因，并采取有效的措施對其進行及時地改正與調整，從而使初中英語課堂教學的有效性得到真正的提升，為學生實現更好的發展起到明顯的推動作用。

二、初中英語教學中存在的問題

（一）教學觀念較為落后

思想觀念主宰著人的行動，教師的思想觀念對自身教學行為產生了直接的影響，進而為初中英語課堂教學有效性的提高帶來一定的難度。雖然說，新課改中明確指出了教學改革的重要性，多數教師也開始為此進行了努力，但是教師的思想觀念依舊較為落后，他們認為自身的任務就是如何將理論知識更好地傳授給學生，使他們能夠在考試中取得理想的成績，因此在實際教學中過于重視教學目標以及教學任務的完成程度，卻嚴重忽略了學生對知識的理解與掌握程度。實際上有些時候、有的學生雖然在認真聽講，但是卻沒有真正理解教師所講的內容，這主要是由于學生本身的理解能力與認知水平等方面就存在著差異，對他們采取同樣的教學方式與要求，勢必會使部分學生的學習積極性逐漸降低，這樣不僅不利于學生的共同進步與發展，而且會導致初中英語課堂教學有效性的降低。所以為了初中英語教學的良好發展，英語教師必須要及時發現教學觀念落后帶來的不利影響。

（二）教學方法過于單一

根據我國初中英語課堂教學情況可以看出，目前大多數英語教師采取的依然是單一的“知識灌輸式”的方法，這是因為他們認為理論知識的傳授才能夠更好地促進學生的發展。在課堂的有限時間內，教師將所有的時間都用于知識的講解，而且采取的是千篇一律的方式，這樣不僅嚴重忽略了學生的課堂地位，使學生像一個機器一樣，永遠處于被動接收知識的狀態，導致他們的學習積極性無法被徹底調動起來，使課堂氛圍異常枯燥，學生也無法將自己的注意力集中在英語課堂教學上，導致學生的學習效率不斷降低，學生的學習自信心也會隨之下降，最終導致初中英語課堂有效性無法得到有效的提高。而且興趣是學生學習的源動力，但是單一的教學方式，使得學生無法體會到英語學習帶來的樂趣，有的時候表面看起來在認真聽講，但是實際上他們的注意力并沒有放在學習上，甚至出現溜號的現象，這樣是不利于學生的學習與發展的，勢必會使初中英語課堂教學的有效性大打折扣，進而嚴重阻礙初中英語課堂教學改革的順利完成。

（三）英語教師的綜合素質較低

教師是初中英語課堂教學中的核心指導者，因此他們的綜合素質與教學能力對教學質量起到了關鍵性作用，但是現階段我國大多數初中英語教師的綜合素質并沒有達到理想的狀態，這也將對英語課堂教學有效性的提高帶來不利的影響。英語教師綜合素質偏低的具體表現為：首先，思想觀念落伍。由于自身思想觀念的原因，導致教師并沒有意識到傳統教學觀念與方式已經無法適應社會的進步與發展，因此也就不會主動去進行英語課堂教學的改進與創新，導致英語課堂教學有效性的降低。其次，缺乏英語教學創新的勇氣。隨著新課改的不斷深入，有些教師已經看到了創新教學觀念與方式的必要性，但是由于某些原因，這些教師并沒有勇敢地邁出改革的第一步，導致我國英語高效課堂的構建停滯不前。最后，部分教師缺乏創新的能力。由于教學任務以及應試教育的壓力，教師并沒有多余的時間與機會去進行自我提升，導致部分英語教師的教學與創新能力不足，這樣即使他們擁有改進與創新的信心，但是由于自身能力的影響，導致初中英語課堂教學并沒有達到理想的效果，進而使英語課堂的有效性得不到明顯的提升。

三、提升初中英語教學課堂有效性的策略

（一）轉變教學觀念

教師是英語課堂教學中重要的組成部分，因此他們自身的教學觀念對課堂教學有效性的提升具有明顯的作用。作為課堂的指導者，教師應該認識到自身教學觀念的落后，并通過有效的途徑，促進自身教學觀念的合理轉變，進而為初中英語高效課堂的構建提供有力的保障。同時，教學觀念的轉變不應該僅僅是停留在表面上，而是要付出實際的行動，使自己深刻認識到英語課堂教學的目的既要幫助學生掌握一定的英語理論知識，更應該要培養他們的學習能力、學習興趣以及學習習慣等，使他們能夠為以后的學習與發展積累豐富的知識與經驗，促進他們實現更好的發展，同時也有利于英語課堂教學目標的順利完成。另外學校也應該多為教師提供一些提升的機會，使他們在學習過程中多接觸一些新型的思想觀念，以更加飽滿的熱情與勇氣，勇敢地邁出教學創新的第一步，從根本上提高初中英語課堂教學的有效性，為學生收獲更大的勝利果實注入無限的動力。

（二）構建輕松的課堂氛圍

傳統初中英語教學過程中，教師與學生是相對對立的關系，教師將自己完全作為課堂的主體，不注重學生想象力與創造力的培養，學生也不敢表達自己的想法，導致課堂氛圍異常緊張，學生的學習積極性不高，教師的教學效果不明顯，對初中英語教學中課堂的有效性帶來嚴重的影響。而且課堂上師生之間缺乏必要的溝通，不僅不利于教師及時了解學生的實際學習情況，并進行針對性的教學調整，而且不能發現學生學習上存在的問題，引導他們進行改正，幫助他們取得更大的進步。因此英語教師必須要注重課堂氛圍的構建，引導學生對英語課堂產生學習與探索的欲望，加強與學生之間的有效互動，及時針對學生的問題進行課堂教學的完善，這樣不僅能夠快速激發學生的學習興趣，使他們在輕松、愉快的氛圍下，更好地掌握英語知識，也能促進他們自身英語學習能力與核心素養的不斷提升，使初中英語的教學作用真正發揮出來。例如，在進行英語課堂教學時，教師可以根據學生的實際發展情況，將枯燥的英語知識以學生感興趣的方式呈現在學生面前，并為他們提供一些獨立思考的機會，鼓勵他們勇敢說出自己的想法，這樣學生就會慢慢對英語學習產生濃厚的興趣，并能夠提高自身的學習效率，同時也有利于初中英語教學效果的實現。

（三）注重教學方式的多樣化

隨著教育事業的發展，傳統教學方式的弊端已經顯現出來，如果依然堅持采取單一的教學方式，勢必會使學生的學習積極性不斷降低，直到徹底失去學習的興趣。為了使學生更好地發現英語學習帶來的快樂，促進初中英語教學中課堂有效性的提高，初中英語教師必須要對自身的教學方式進行改變，促進其實現多樣化發展。這樣既能調動學生的學習積極性，又能提高英語課堂的教學效率，進而使初中英語整體教學質量實現更高品質的提升。隨著教育體制改革的深入，一些新型的科學教學方式隨之出現，如，情境教學法、多媒體技術的應用、小組合作學習模式等，這些對教學有效性的提高起到了十分重要的作用，所以初中英語教師也應該對這些新型教學方式形成足夠的重視，積極將其應用到實際教學中，使其能夠發揮更大的作用，促進英語教學中課堂有效性的提高。例如：在進行《Let's go to the zoo》教學時，教師就可以利用多媒體播放一些動物園的視頻與圖片，這樣不僅能夠快速集中學生的注意力，而且能夠將枯燥的英語單詞以更加生動的方式傳授給學生，幫助他們更好地記憶這些知識，這樣學生的學習效率也會有所提高，他們的知識體系也會越來越完整，從而促進初中英語教學中課堂有效性得到真正意義上的提高。

（四）提高教學評價的合理性

初中學生剛剛步入青春期，這時的他們更為敏感，因此他們更希望得到肯定與贊揚，尤其是一些調皮與學習能力較差的學生，他們更希望得到教師與家長的關心。但是以往教學中，教師往往將學生的學習成績作為衡量學生的唯一準則，這樣就會導致部分學習能力較差的學生根本無法得到教師的關注，他們在學習中存在的問題也會越來越多，最終完全失去學習的動力與信心，甚至對英語學習產生厭煩的心理。實際上，英語學習是一個長時間學習與積累的過程，因此初中英語教師更應該發揮自身的作用，幫助每一名學生體會到英語學習帶來的快樂與成就感，增強他們的學習自信心，促進所有學生的共同進步，進而提升初中英語教學中課堂的有效性。對于表現優秀以及取得較大進步的學生，教師應該及時進行表揚，并引導他們發揮自身的榜樣作用，帶領更多學生收獲到勝利的果實;對于出現退步或者是學習能力較差的學生，教師需要付出更大的耐心，通過交流及時發現他們存在的問題，引導他們對這些問題進行改進，并經常鼓勵他們表達自己的想法與問題，培養他們的自信心，使他們也能與其他學生一起享受努力學習的成果，為以后學習積累有利的基礎條件。

四、結語

總而言之，初中英語教學中課堂有效性的提高，對學生的學習與發展具有至關重要的作用，因此英語教師必須要為之做不懈的努力，及時更新自身的教學觀念，提高自身的綜合素質與教學能力，不斷提高英語課堂教學的有效性與多樣性，使學生的學習積極性被徹底調動起來，并在輕松的學習氛圍下，掌握更多的英語知識，培養他們的學習能力與核心素養，促進他們實現更好的發展，進而使初中英語教學中課堂的有效性達到理想的目標。

參考文獻：

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