不學禮 無以立

張雅涵

【摘?要】我國被譽為禮儀之邦，幼兒期是禮儀品格養成的關鍵期。家長作為孩子的第一任教師，日常中的行為舉止都會成為孩子所模仿的對象，透過孩子的小手拉動家長的大手滲透親子禮儀教育，培養孩子文明禮儀品格，促進幼兒全面和諧發展。

【關鍵詞】幼兒;親子禮儀;教育

《幼兒園工作規程》規定：幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的教育環境，向家長宣傳科學保育，教孩子知識，共同擔負幼兒教育的任務。

我們常說家長是孩子的第一任教師，家長的行為會影響到孩子的成長，當今隨著社會文明的進步，人們的素養也隨之進步。然而近年來北京中關村校園“霸凌”，“江歌案”，“十四歲男孩殺死十歲女孩”等事件越來越多，這些“熊”孩子往往是社會化程度低，自我中心意識強烈，并且對于事物要求要及時滿足，否則就使用極端的方式。追溯其根本，都是因為禮儀教育的缺失，家長往往認為教育是學校的事情或者認為“樹大自然直”，孩子還小，禮貌道理長大自然會懂。如果家長們都不注重自己的言行舉止，孩子們如何在生活中找到榜樣去學習？如何在耳濡目染的家庭氛圍中獲得文明禮儀經驗？可見親子文明禮儀的重要性。

要培養親子文明禮儀，通過實際教學與家長的頻繁接觸使筆者對影響家長文明禮儀工作有以下體會。

一、親子文明禮儀的傳播途徑

在日常活動中，筆者常發現我們教給孩子的文明禮儀常常在家庭中得到體現，如孩子會提示父母吃飯時不能去上廁所、飯前便后要洗手，穿鞋不可以上床的等生活中的小事。在接送園的過程中，家長們提到孩子一點一滴的變化，臉上洋溢的自豪感是讓筆者感到滿足的。親子文明禮儀不一定要通過刻意的教師說教和講道理，家長通過看到孩子的變化而自覺自愿地去改變自己的言行舉止，孩子也在“引導”父母的過程中加深了文明習慣，在不經意間親子文明禮儀得到有效的踐行。

二、環境影響親子文明禮儀

在我園，教師會主動親切與家長問好。許多性格靦腆的家長在一段時間后，也會主動與教師問好并提示孩子也這樣做。人與人之間最大的禮貌是互相尊重，在一個溫馨有愛的早晨，一句有禮的早上好在不經意間打開了家長們的心扉，逐漸成為了一種園所氛圍，一種教師與幼兒、家長的和諧、和美的相處模式。

三、教師是親子文明禮儀行為的宣傳者推廣者引導者

我園建園初期，我班家長大多是失地農民，一次放學，小周的媽媽急于接孩子，從擁擠的隊伍中插隊到第一個，其余家長一看，都爭先恐后的向前沖，場面一度失控。筆者攔住小周的媽媽并提示她應該排隊，但是卻換來了一句臟話的謾罵……這樣一次經歷并沒有讓筆者對禮儀工作心灰意冷，反而在與這樣的家長相處時筆者更注重文明禮儀，以禮對待家長，以禮感染家長。在班級群內經常發布文明里行為養成的重要性、策略與倡議，久而久之筆者與家長之間也形成了一種信任感，樸實的家長們慢慢開始改變對幼兒教師的看法，改變對學前教育的重視性。

四、抓住教育契機，讓孩子與家長共同感受學習文明禮儀

在一日活動中，教師要將禮儀教育滲透在每一個環節里，充分利用角色扮演、情景游戲、故事講述、常規培養等方法讓幼兒在唱兒歌、做游戲等寓教于樂的形式中培養幼兒的文明禮儀，放假在家時，餐桌文明禮儀睡覺禮儀等不能忘，假期里游覽祖國大好山河的同時，文明有禮地出行、垃圾分類、遵守交通規則，尊重老人等。通過倡議在節日氣氛中完成真正有教育意義的親子作業，并將其展覽，鼓勵了孩子們禮儀行為的踐行，激勵了家長對孩子教育的用心。

五、利用接送園與家長溝通交流傳播文明禮儀

家長會在接送園時向教師反映，孩子在家表現的一些不良習慣。這是家長對教師的一種信任，教師可通過專業知識向家長解答幼兒這一系列行為的原因以及干預的策略，幫助家長樹立正確的育兒觀，用文明科學的方式去干預孩子的這些行為，并幫助教師自己進一步了解孩子的想法，去調整個體教育與集體教育的文明禮儀活動內容。

六、評選禮儀小明星

教師要及時反饋，可在班級內評選作為榜樣的孩子成為禮儀小明星，樹立榜樣鼓勵其他幼兒學習。并通過禮儀親子作業鞏固禮儀知識經驗，達到培養幼兒文明習慣的目的。

七、教師充分發揮自我榜樣作用

學齡前幼兒很容易對周邊人的行為、語言以及動作進行模仿和學習，幼兒教師的所有言行舉止都具有明顯的權威性，教師要從根本上重視自我引導作用，幫助幼兒養成文明禮儀習慣。教師要對自我儀表和行為舉止進行重視，保證穿著大方簡潔;還要能夠與幼兒在交流中使用更多的禮貌或者文明語言，對于他們所犯的各種錯誤需要與其進行平等的交流，避免幼兒產生過多的心理負擔。

作為一名新教師，筆者要時刻謹記教育的初心，牢記教育的使命，要透過孩子的小手拉動家長的大手滲透親子禮儀教育，培養孩子文明禮儀品格，促進幼兒全面和諧發展。

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