高中音樂鑒賞課教學中的常見問題與解決策略

陳夢

摘 ?要：隨著人們綜合素質的提高，同時為適應社會的發展，重視學生的審美能力成為教師教學工作的一項重要內容。學生開始有自己獨特的見解思想形成于高中時期，而這種審美能力可以在高中音樂鑒賞課中得到鍛煉，通過音樂鑒賞課，可以提升高中生對新事物的認知能力、對不同事物的判斷能力，幫助學生樹立正確的價值觀，提高其個人修養，對學生日后的發展有積極作用。但是由于高中生的學習任務重，還要復習功課，大部分的教師上課只講解簡單的基礎知識，導致音樂鑒賞課得不到重視，限制了學生身心素質的發展，而且教師的教學工作也存在很多問題。本文將談一下關于高中音樂鑒賞課教學中的常見問題與解決策略。

關鍵詞：高中音樂鑒賞課;教學;解決策略

【正文】

音樂可以愉悅學生的身心，音樂也代表著作者對某一件事情的情緒表達，正是有了作者的豐富思想創作才有了各式各樣富有靈魂的音樂。音樂鑒賞可以提升高中生的個人修養，讓學生在享受音樂的同時欣賞并認識到新的事物，從而鍛煉他們的審美能力。除此之外，高中音樂教師可以通過教學豐富學生的思想，提高他們的言語表達能力和創新學習能力，有助于高中生其他學科的學習。但是我們可以發現，大部分音樂老師在課上只是給學生簡單的介紹歌曲的作者、背景等等，不能讓學生獨立的去感受歌曲作者所要表達的思想感情，這種傳統的教學方式過于形式化，很難提高學生們的綜合素質。作為高中音樂教師，應該從學生的角度出發，在傳統的教學方式中不斷創新，為高中生以后的學習和發展奠定基礎。

一、高中音樂鑒賞課教學中的常見問題

1.1 教學中難以把握學習重點

高中教師在上音樂鑒賞課的時候，經常會根據本節課要講的音樂內容提前查找資料或者圖片視頻之類的，上課的時候在多媒體軟件上放給學生們看，雖然這種教學方式可以適當調節音樂課堂氣氛，但是也容易使學生把更多的注意力放在教室播放的圖片或者視頻上，從而忽視了本節課其實是要重點講音樂。這種教學方式有利有弊，能否讓學生把注意力再次轉移到音樂上，關鍵在于老師是不是可以權衡好兩者之間的關系。

1.2 教師在教學過程中過度依賴專業術語

作為一名高中音樂老師，前期一定是接受過專業的教育和訓練的，所以，在教學的過程中，教師在向學生描述某個音樂的思想背景時，往往會使用專業用語，以求達到一個良好的課堂質量。這種教學方式是可以應用在課堂中的，因為教師的表達習慣會影響到學生本身，但是如果過度的使用音樂中的專業術語，會給學生造成每種音樂所要表達的思想幾乎差不多的假象，忽略了不同的音樂是有他的差異性的。

1.3 教師忽略了學生才是主體

教師在教學的過程中，容易忽略主客關系。在對一種音樂進行鑒賞的過程中，認為音樂才是自己所要認識了解的對象，忽視了要站在學生的角度去考慮，學生才是教師要教學的主體，音樂是學生要學習的主體。

二、對于高中音樂鑒賞中存在的問題的解決策略

2.1 采用比較法，加深學生對音樂的認識

音樂鑒賞中運用比較法就是指教師可以將兩種不同的音樂放到一起來講，作為一名高中生，他們對事物有一定的判斷能力，接受新事物也會比較快，教師可以先分別講兩種音樂的產生背景和相關文化，引導學生自己去體驗其中的不同，比如教師在講京劇和豫劇的時候，可以將他們區別開來，先講京劇的特點：不僅是綜合音樂、舞蹈等因素的形式，而且還把念白、武打等因素加入其中，京劇具有強烈節奏的唱腔以及伴奏，包括他的人物服飾一般都極為寬大，并且胡子會很長。而豫劇多以清唱為主，表演的大多是比較有氣勢的大場面藝術，節奏鮮明，講述的故事情節有頭有尾，一般和老百姓的生活緊密結合。講完了他們各自的特征之后再分別放出這兩種戲曲，讓學生自己去感受不一樣的情感。這樣的教學方式容易激發起學生對音樂的興趣，也能使他們在課堂上集中注意力，提高課堂效率。

2.2 通過提問式的教學提高學生自主學習能力

教師在每堂課的開始可以根據今天所要講的音樂內容設計幾個相關的問題，讓學生先獨立的思考，或者分成幾個小組，不斷的分析問題、探究問題，在課堂上暢所欲言的表達他們的想法，這樣的教學方式有利于提高學生的自主學習能力，豐富學生的想象力。比如老師在講《我和我的祖國》這首歌曲的時候，可以先問一下學生對“祖國”這個詞是如何理解的，我和我的祖國有什么樣的聯系等等類似的問題，然后組織學生去作答，學生回答完畢后，教師要給予一定的評價，然后再帶著學生們一起進入今天要欣賞的歌曲。利用這樣提問式的方法可以幫助學生提高自身的學習能力，日后更好的發展。

2.3 充分利用學生的個性化差異

教師在開展教學工作之前可以先了解一下學生的個體特征，比如說有的同學繪畫比較好，有的同學擅長寫作，有的同學則比較喜歡音樂等等，然后將學生的這些不同的特點融入音樂鑒賞的課堂中來，讓每個學生都有機會參與進來，使學生在表現自己的同時感受音樂帶給他們的快樂。比如在對歌曲《黃河大合唱》進行鑒賞的過程中，讓繪畫比較好的同學將自己頭腦中對這首音樂的理解通過作畫的方式描繪出來，讓擅長寫作的同學用鋼筆把心中的感想寫出來等等。這種教學方式充分利用了學生的個性化差異，使每個同學都能參與到這首音樂當中，從而激發起他們對音樂的興趣。

【結束語】

提高高中生的音樂鑒賞能力對他們學習其他科目都有好處，有助于學生提高自主學習能力，有利于提高他們的審美能力，豐富他們的思想，為日后的學習和發展奠定堅實的基礎。而這些能力的提高的關鍵在與音樂教師的教學方式是否正確，在以后的教學過程中，高中音樂教師要重視學生對音樂的鑒賞能力，不斷更新自身的教學方式，幫助學生更好的成長。

參考文獻

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