初中音樂(lè)教學(xué)線上線下互動(dòng)模式研究

路沖

摘 ?要：音樂(lè)教育有著一定的靈活性，也飽含著輕松和趣味感，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下感受到音樂(lè)蘊(yùn)含的魅力，而愿意緊跟授課節(jié)奏去探究更多的知識(shí)，使之綜合能力得到鍛煉。新時(shí)期下，信息技術(shù)的發(fā)展較快，教育部門(mén)看清未來(lái)的趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的便捷和現(xiàn)代化等特點(diǎn)是課堂改革的新途徑，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，將其與傳統(tǒng)的線下授課方式結(jié)合，給學(xué)生帶來(lái)新穎感而更好地參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)本次突如其來(lái)的疫情影響，線上教學(xué)模式的互動(dòng)和點(diǎn)撥教學(xué)方式，使之釋放出其潛能，做到全方位的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);線上線下;互動(dòng)模式

科技發(fā)展的背影下，教學(xué)手段也由以往的線下模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上授課，并探索著二者的完美融合，采用混合式來(lái)提升授課的效率。本次新冠肺炎疫情突如其來(lái)，我校積極響應(yīng)停課不停學(xué)的號(hào)召，積極開(kāi)展線上教學(xué)。在初中音樂(lè)課堂線上教學(xué)中，教師憑借先進(jìn)理念審視以往的授課方案并找到其中不足，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有方向地改進(jìn)，在線上線下的授課中重視互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)現(xiàn)代化的方式配以人性化的點(diǎn)撥等，展現(xiàn)出音樂(lè)的美，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受到其價(jià)值，也探究到樂(lè)曲的深意，使之感知力提升，形成正確的審美，身心健康地成長(zhǎng)。

一、音樂(lè)教學(xué)線上線下互動(dòng)模式的價(jià)值

現(xiàn)階段，現(xiàn)代化的授課手段已較為普遍，多媒體等設(shè)備在一定程度上成為授課的新型工具，而線上的教學(xué)也開(kāi)始為課堂增添了些許時(shí)代氣息，有著獨(dú)有的價(jià)值。

首先，開(kāi)辟音樂(lè)課堂的新天地。互聯(lián)網(wǎng)資源雖極其豐富，但與課堂的接觸較少，故出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)際授課出現(xiàn)較為獨(dú)立的情況，沒(méi)有做到融合，此時(shí)線上的授課方式為資源的整合搭建出有效且穩(wěn)定的平臺(tái)，使學(xué)生即使在課下也能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，以全新的形式滿足其求知的欲望，形成一定的自主性。

其次，尊重個(gè)性發(fā)展。以往的授課中，教師不能滿足每位學(xué)生的需求，部分初中生較為內(nèi)向，與教師間的溝通不足，不利于后續(xù)授課方案的改進(jìn)。教師通過(guò)線上線下的結(jié)合與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造出輕松的溝通環(huán)境，學(xué)生能夠大膽地表達(dá)出心中所想，多條思路碰撞而釋放出其潛能，使之個(gè)性得到相應(yīng)的發(fā)展。

再次，形成探究精神。教師利用線上的平臺(tái)構(gòu)建出多樣化的音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生自主地選擇，使之興趣得到滿足，又或者通過(guò)平臺(tái)向教師提問(wèn)，繼而在互動(dòng)討論中，萌生創(chuàng)新意識(shí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去驗(yàn)證，形成探究精神，也提升其主動(dòng)性。

最后，延伸課堂范圍。線上教學(xué)將音樂(lè)的課堂延伸到生活中，打破時(shí)空的約束，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等讓學(xué)生提前接觸音樂(lè)產(chǎn)生好奇，在課堂中得到滿足，愿意在閑暇時(shí)間去欣賞音樂(lè)。在線上平臺(tái)的便利中讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)。

二、音樂(lè)教學(xué)線上線下互動(dòng)模式的應(yīng)用策略

（一）控制好線上時(shí)間

初中生在課堂中已有一定的壓力，教師應(yīng)控制好線上授課的時(shí)間，即要完成音樂(lè)內(nèi)涵的感知，又以不耽誤其活動(dòng)時(shí)間為原則，使之在簡(jiǎn)短的互動(dòng)中迅速掌握相應(yīng)的知識(shí)。例如，在鑒賞一些古典音樂(lè)時(shí)，需要聆聽(tīng)時(shí)間較長(zhǎng)的曲目才能感受到其中內(nèi)涵，教師可以截取其中的經(jīng)典段落利用線上時(shí)間讓學(xué)生賞析，同時(shí)上傳完整的音樂(lè)歌曲，讓學(xué)生自主選擇時(shí)間去聆聽(tīng)，為線下的授課節(jié)省時(shí)間，用于更有效的互動(dòng)中，給其創(chuàng)造立思考的機(jī)會(huì)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生自制力

傳統(tǒng)的課堂中，教師沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去逐一解答學(xué)生心中的疑慮，使之熱情逐漸喪失。線上線下互動(dòng)模式下，教師鼓勵(lì)學(xué)生留言或直接提問(wèn)，根據(jù)初中生的心理成長(zhǎng)需求設(shè)計(jì)匿名式的互動(dòng)，在尊重中激發(fā)其參與熱情。與此同時(shí)，線上授課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生狀態(tài)的了解有著一定的局限性，故應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用流行歌曲與授課內(nèi)容結(jié)合，根據(jù)其興趣來(lái)穿插一些學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，使之安排好時(shí)間積極地參與，為后續(xù)的互動(dòng)帶來(lái)眾多的機(jī)會(huì)，也讓其自制力得到強(qiáng)化，尋找到與自身情況相符的學(xué)習(xí)方式。

（三）提升教師素養(yǎng)

線上線下互動(dòng)模式下，教師的專業(yè)素養(yǎng)是新授課方式得以有效開(kāi)展的先決條件，也對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著一定的影響效用。新時(shí)期下，教師應(yīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源或博覽書(shū)籍等提升自身的品德修養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)做到熟練地運(yùn)用，并將其與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，對(duì)音樂(lè)資源進(jìn)行整合，使學(xué)生接觸到健康的音樂(lè)，與西方音樂(lè)對(duì)比而產(chǎn)生民族自豪感，形成正確審美。與此同時(shí)，教師認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，憑借靈活的管理，例如，以幽默詼諧的語(yǔ)言和風(fēng)格讓學(xué)生感到快樂(lè)，愿意按時(shí)參與，接受這種新穎的授課方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

線上的音樂(lè)授課方式可以彌補(bǔ)以往課堂教學(xué)的缺陷，使音樂(lè)的資源得到相應(yīng)的豐富，營(yíng)造出愉悅的氣氛，使學(xué)生在飽含時(shí)代氣息的課堂中主動(dòng)地參與，在超前的新環(huán)境中釋放出其個(gè)性特點(diǎn)，也獲得更深層的音樂(lè)知識(shí)，提升授課的效率。初中音樂(lè)課堂里，教師以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光審視線上授課的方式，根據(jù)其優(yōu)勢(shì)做到長(zhǎng)效化的創(chuàng)新，使以往定型式的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活和便捷化，滿足學(xué)生多樣化的需求，也使音樂(lè)的內(nèi)涵得以展示，讓其不受時(shí)空的限制，將音樂(lè)知識(shí)在互動(dòng)模式下以不同的形式傳遞給學(xué)生，為音樂(lè)的課堂的改進(jìn)帶來(lái)新的途徑。

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