深化以產教融合、協同育人為突出特色的創新型應用人才培養模式的探究

鄭童 馮薪碩

摘?要：藝術設計人才創新培養教學模式的研究是基于校內各學科專業間的新形式課程模式的建設，更在學生創新人才培養方面有著廣闊的前景，在國內藝術設計專業課程方面處于基礎階段。在經濟全球化迅猛發展的今天，尤其是我國在加入世界貿易組織后經濟迅速發展，社會就業市場對設計技術應用人才大量需求的驅動下，我省各高校辦學規模逐年擴大，與現今規模的快速擴張相比，藝術院校辦學思路、教育質量、以及人才培養目標與模式等發展明顯滯后，傳統的形式還比較陳舊，實踐環節相比較薄弱，造成學生實際動手能力不強、學生創新意識落后，創意策略匱乏，與市場脫節等問題嚴重存在。一定程度上與用人單位存在脫節，根據近幾年對于畢業生的調查顯示，畢業生的就業能力較弱，因此，有必要在專業創新理念和教學模式上進行一系列的創新和改革。

關鍵詞：產教融合;協同育人;創新型;人才培養

一、國內外相關研究的動態;

隨著我國社會經濟的快速發展，加快經濟全球化和一體化的發展趨勢，較高的社會需求的各類人才、質量和數量也越來越多，這將不可避免地推動高校改革人才培養的模式，來適應社會的需求。此外，人才培養規格也呈現出多樣化的趨勢，高等教育也從精英階段進入了大眾化階段。深化產學結合已成為國家教育改革和人才發展的總體制度安排。在高等教育分類發展的背景下，我院應抓住深化產學結合的有利時機，推進應用型人才培養改革，采取以生產教學為核心的機制，加強產學結合的建設，構建深度整合的人才培養體系，優化雙師型教師隊伍。完善質量保障體系，有效打破地方本科院校在校定位、應用型師資隊伍、專業設置和課程設置等方面存在的問題和困難，全面提高教育質量發展。

二、主要解決問題

1、構建產教融合協同育人的多元化平臺

首先，必須建立產學研一體化的實驗實訓基地

積極配合知名企業和行業領導者建立實驗室和實訓基地（校內外），介紹企業的科研和生產基地，并建立一個實驗室和培訓中心于一體的實訓基地。

其次是建立就業和人才儲備基地。

通過組織短期就業和人才培訓，參與頂崗實習，并推薦畢業生到合作企業，我們可以通過人才來促進行業和企業，最終建立一個平臺。

第三是技術與培訓的聯合研究與開發

依托產學結合的平臺，將企業的真實研發項目引入到實訓課程中，將項目的實施轉化為企業課程的內容。學校應積極申請與企業聯合項目，鼓勵教師承接企業技術開發項目，并將這些成果轉化為教學資源。促進學校科研成果轉移、轉化與企業產品技術創新的同步發展，實現產學研的深度整合。聯合培訓企業員工，根據行業和企業管理者、技術人員和一線工人的需要，開展技術管理知識和專業理論培訓，為需要提升自身學歷的企業員工提供持續的培訓。

2、建立應用型人才培養體系。

（1）校企共同制定人才培養方案

高等院校應積極邀請政府部門、行業協會和合作企業參與制定人才培養方案，制定人才培養目標和規劃，以培養高素質的應用型人才，制定以學生未來發展為中心的人才培養方案，試行并實施產學結合的對接平臺。

（2）調整人才培養計劃

建立產學研一體化的課程銜接體系。調整和優化課程體系，促進校企在課程、課程資源、課程內容等方面的對接，形成緊密聯系、特色鮮明、動態調整的產學結合課程體系。

（3）積極推進課程模塊化建設

在全面市場調研的基礎上，整合和優化課程體系，使普通義務教育課程、專業必修課程、專業實踐課程等類型與行業實際相適應。專業方向組合領域的選擇應通過模塊化設置形成多樣化，以便將來為學生選擇專業、產業定位以及就業導向提供更好的資源。聯機開發網絡課程資源。

（4）加強教師實踐能力

選拔優秀專業教師和一流的企業專家參與產學結合的實踐課程的編寫和教學，促進校企聯動開放課程的共同發展豐富課程結構。高等院校應積極配合企業分解學生的專業素質要求和能力結構，提高學生的綜合業務能力。

三、創新點

1、轉變教學理念，強化實踐教學，培養實用型創新人才，可以開展學校教學應用論壇建設，從內到外的轉變，藝術學科具有突出的實踐性，必須注重學生，重視分階段實踐課程的銜接，突出專業實踐教學的特點。根據學校的教學培養應用型人才的目標，我們必須加強人才培養模式的改革，例如調整人才培養方案，可以把進入一年級學生進行基礎知識培訓階段，二年級和三年級進行職業能力的培養，也就是同企業結合，給學生提供更多的實踐機會，高年級進入創新訓練應用階段，通過彼此形成一個專業實踐體系的完整周期，讓查漏補缺在實踐中進行多次的訓練，促進學生的實踐能力的和諧發展，從而提高實踐能力和研究能力。

2、構建適合專業的舞臺互動式實踐教學體系，突出藝術學科實踐教學的專業特色，滿足不同層次教學的需要。

3、搭建各種實踐教學平臺，加強校內外結合，促進產、研的有機結合，提高學生的創新能力和實戰能力，真正培養協同育人為突出特色的創新型應用型人才。

四、應用效果

本成果在院系得到全面的推廣應用.院系遵循本專業倡導的實踐教學創新理念，依據各自學科專業的不同特點，建構各具特色的新型實踐教學體系。并按照協同育人的要求，將實踐教學體系有機融入各學科專業的人才培養方案中，從而依托院系陸續建設的各種運行平臺，大膽嘗試制度創新，在實踐教學的三個子系統內開展了形式多樣內容豐富的實踐教學活動，探索出富有專業特色的多種“實踐教學模式”，取得了明顯成效。

在我們學院形成了日趨完善的“賽學創”模式，通過組織參加各類競賽，激發學生從“要我學”轉變為“我要學”，在提高比賽成績的同時，有效培育和增強了學生的競爭意識、創新意識和團隊合作意識，經過這幾年的探索，形成了專任教師與企業混合、理論教學與實踐教學混合、實驗室與企業現場混合的模式，培養了學生能適應于企業需求的專業技能和綜合能力。個工作室結合其學科特點，并結合該系教師科研能力強、科研項目多的有利條件，形成了“以科研促教學”為特色的實踐教學模式，把實踐教學模式濃縮為“一個定位、二個范疇、三大類型、四種形式、五個特點”。不同的專業特點，形成了產學研緊密結合的“工作室一體化”實踐教學模式，將理論知識與生產實踐結合，將科技創新與生產實踐結合，并在實踐中理解與升華所學的理論知識。各別專業形成“文化教室”，形成了以文化體驗為核心的實踐教學模式。